| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-8页 |
| 1 前言 | 第8-12页 |
| ·选题依据 | 第8-10页 |
| ·体育课堂教学的性质为本研究提供了认识对象 | 第8页 |
| ·新一轮体育课程改革的推行为本研究的开展开拓了空间 | 第8-9页 |
| ·丰富的社会学及其分支学科理论为本研究提供了坚实的理论分析工具 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·实践意义 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-22页 |
| ·研究现状 | 第12-17页 |
| ·关于“体育课堂社会”理论 | 第12-14页 |
| ·关于体育课堂教学的社会功能的研究 | 第14页 |
| ·关于体育课堂教学中社会角色的研究 | 第14-15页 |
| ·关于体育课堂教学中群体心理的研究 | 第15页 |
| ·关于体育课堂教学中社会群体的研究 | 第15-16页 |
| ·关于体育课堂教学中社会交往的研究 | 第16-17页 |
| ·国外关于体育课堂教学的社会学研究 | 第17页 |
| ·研究现状的问题归纳 | 第17-18页 |
| ·基础理论梳理 | 第18-22页 |
| ·功能主义 | 第18-19页 |
| ·冲突理论 | 第19页 |
| ·解释理论 | 第19-20页 |
| ·社会运行论 | 第20-22页 |
| 3 研究对象与方法 | 第22-24页 |
| ·研究对象 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-24页 |
| ·文献资料法 | 第22页 |
| ·问卷调查法 | 第22-23页 |
| ·访谈调查法 | 第23页 |
| ·教育观察法 | 第23-24页 |
| 4 研究结果与讨论 | 第24-96页 |
| ·核心概念解析 | 第24-25页 |
| ·体育课堂教学运行的社会环境 | 第25-39页 |
| ·物质层的社会环境 | 第25-31页 |
| ·地区气候环境 | 第25-27页 |
| ·学校体育物质环境 | 第27-31页 |
| ·体育文化传播载体 | 第31页 |
| ·制度层的社会环境 | 第31-35页 |
| ·制度保障 | 第31-32页 |
| ·制度干扰 | 第32-35页 |
| ·观念层的社会环境 | 第35-39页 |
| ·教育观念 | 第35-36页 |
| ·体育观念 | 第36-39页 |
| ·体育课堂教学自身的社会系统分析 | 第39-84页 |
| ·体育课堂教学中的社会文化 | 第39-54页 |
| ·关于文化概念的一般认识 | 第39-40页 |
| ·体育课堂文化释义 | 第40页 |
| ·体育课堂教学中的文化特征 | 第40-42页 |
| ·体育课堂教学中的文化类型 | 第42-50页 |
| ·体育课堂教学中的文化运作 | 第50-54页 |
| ·体育课堂教学中的社会角色 | 第54-73页 |
| ·关于社会角色的一般认识 | 第55-56页 |
| ·体育课堂教学中的角色期望 | 第56-59页 |
| ·体育课堂教学中的角色扮演 | 第59-73页 |
| ·体育课堂教学中的社会互动 | 第73-84页 |
| ·关于社会互动的一般认识 | 第73-75页 |
| ·体育课堂教学中社会互动的特征 | 第75-77页 |
| ·影响体育课堂教学中学生参与社会互动的因素 | 第77-80页 |
| ·体育课堂教学中社会互动存在的问题 | 第80-84页 |
| ·体育课堂教学的社会功能 | 第84-96页 |
| ·关于功能的一般认识 | 第84-85页 |
| ·两种功能观 | 第84页 |
| ·客观论功能观的社会学依据 | 第84页 |
| ·教育社会学关于社会功能的认识 | 第84-85页 |
| ·体育课堂教学的社会功能的逻辑结构 | 第85-88页 |
| ·方向结构 | 第85-86页 |
| ·层级结构 | 第86-88页 |
| ·体育课堂教学的社会功能的形成 | 第88-96页 |
| ·功能取向的确立 | 第88-89页 |
| ·功能行动的发生 | 第89-90页 |
| ·初级功能结果的产生 | 第90-91页 |
| ·次级功能结果的衍生 | 第91-96页 |
| 5. 结论 | 第96-98页 |
| 致 谢 | 第98-99页 |
| 主要参考文献 | 第99-104页 |
| 附件 | 第104-107页 |