| 第1章 引言 | 第1-16页 |
| ·选题意义 | 第8-11页 |
| ·高校开展信息素质教育的必要性 | 第8-9页 |
| ·高校图书馆实施信息素质教育的必然性 | 第9-10页 |
| ·高校信息素质教育体系的基础——信息素质能力指标体系 | 第10-11页 |
| ·研究现状 | 第11-14页 |
| ·信息素质研究概述 | 第11-12页 |
| ·国外研究现状 | 第12-13页 |
| ·国内研究现状 | 第13-14页 |
| ·研究内容 | 第14-15页 |
| ·主要贡献 | 第15-16页 |
| 第2章 高校信息素质教育的发展架构 | 第16-29页 |
| ·信息素质的名词术语 | 第16页 |
| ·高校信息素质教育的发展架构 | 第16-18页 |
| ·发展架构之基础性探索 | 第18-25页 |
| ·信息素质定义 | 第18-20页 |
| ·信息素质能力的指标体系 | 第20-24页 |
| ·信息素质相关学科研究 | 第24-25页 |
| ·发展架构之应用性探索 | 第25-29页 |
| ·信息素质教学 | 第25-26页 |
| ·信息素质评价 | 第26-27页 |
| ·从事信息素质教育的图书馆员的继续教育 | 第27-29页 |
| 第3章 研究方案设计 | 第29-36页 |
| ·设计原则 | 第29页 |
| ·研究方案 | 第29-31页 |
| ·德尔菲法 | 第31-36页 |
| ·起源与发展 | 第31页 |
| ·实施步骤 | 第31-33页 |
| ·特点与优缺点 | 第33-35页 |
| ·在图书馆学领域中的应用 | 第35-36页 |
| 第4章 研究方案实施 | 第36-67页 |
| ·研究的实施步骤 | 第36页 |
| ·建立初步的指标体系 | 第36-43页 |
| ·确定评议专家组 | 第43-44页 |
| ·第一轮评议的内容 | 第44-46页 |
| ·第一轮评议数据的分析方法 | 第46-50页 |
| ·“必要性”评议数据的分析方法 | 第46-49页 |
| ·“明确性”评议数据的分析方法 | 第49-50页 |
| ·第一轮评议数据的分析结果 | 第50-53页 |
| ·“必要性”与“明确性”评议结果 | 第50-53页 |
| ·专家组的修改意见 | 第53页 |
| ·生成指标体系(第二稿) | 第53-61页 |
| ·初步的指标体系的修改 | 第53-55页 |
| ·指标体系(第二稿)的生成 | 第55-61页 |
| ·第二轮评议的内容与分析方法 | 第61-62页 |
| ·第二轮评议的内容 | 第61-62页 |
| ·第二轮评议的程序与分析方法 | 第62页 |
| ·第二轮评议数据的分析结果 | 第62-65页 |
| ·“必要性”与“明确性”评议结果 | 第62-65页 |
| ·专家组的修改意见 | 第65页 |
| ·生成指标体系(终稿) | 第65-67页 |
| 第5章 中国高校信息素质能力指标体系 | 第67-73页 |
| 第6章 结论与建议 | 第73-76页 |
| ·研究结论 | 第73页 |
| ·对我国高校信息素质教育的反思 | 第73-75页 |
| ·进一步研究的建议 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
| 声明 | 第80-81页 |
| 附录A ACRL 的高校信息素质能力指标体系 | 第81-90页 |
| 附录B ANZIIL 的高校信息素质能力指标体系 | 第90-96页 |
| 附录C SCONUL 的高校信息素质能力模式 | 第96-98页 |
| 附录D THE BIG BLUE 的高校信息素质能力指标体系 | 第98-100页 |
| 附录E 第一轮专家组评议修改意见的汇总 | 第100-110页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第110页 |