| 内容摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-12页 |
| 1. 选题缘由 | 第8-9页 |
| 2. 研究意义 | 第9-11页 |
| ·对高校课余体育竞赛的研究有助于认识、宣传课余体育竞赛活动的功能 | 第9-10页 |
| ·对高校课余体育竞赛的研究有助于学校开展各种层次的课余体育竞赛 | 第10-11页 |
| ·对高校课余体育竞赛的研究有助于推动学校体育的发展 | 第11页 |
| 3. 研究方法 | 第11-12页 |
| ·文献资料研究法 | 第11页 |
| ·专家访谈法 | 第11页 |
| ·问卷调查法 | 第11-12页 |
| 1 对高校课余体育竞赛现状分析 | 第12-23页 |
| ·相关概念考察 | 第12-15页 |
| ·高校课余体育竞赛的界定 | 第12-14页 |
| ·高校课余体育竞赛的涵义 | 第14-15页 |
| ·高校课余体育竞赛的研究现状及相关问卷调查 | 第15-23页 |
| ·对竞技概念的认识现状 | 第15-16页 |
| ·高校课余体育竞赛的理论研究现状 | 第16页 |
| ·普通高校学校课余竞赛的认识及实践情况问卷调查 | 第16-17页 |
| ·对高校课余体育竞赛的认识现状 | 第17-18页 |
| ·体育教师对学校课余体育竞赛的研究现状 | 第18-19页 |
| ·正规的课余体育竞赛开展现状 | 第19-20页 |
| ·大学生自组织课余体育竞赛的现状调查 | 第20-22页 |
| ·问卷调查结论及启示 | 第22-23页 |
| 2 构建高校课余体育竞赛的理论基础 | 第23-27页 |
| ·课余体育竞赛的哲学基础 | 第23-24页 |
| ·课余体育竞赛的生物学基础 | 第24-25页 |
| ·课余体育竞赛的心理学基础 | 第25-26页 |
| ·课余体育竞赛的社会学基础 | 第26-27页 |
| ·课余体育竞赛的教育学基础 | 第27页 |
| 3 构建高校课余体育竞赛的必要 | 第27-33页 |
| ·回顾竞技运动在我国学校体育中的作用 | 第27-29页 |
| ·重视课余体育竞赛的时代背景 | 第29-31页 |
| ·健康第一指导思想的全面贯彻是重视学校体育竞赛的动力之一 | 第30页 |
| ·学校体育的竞技性与人文性特点需要以课余体育竞赛为载体 | 第30页 |
| ·学校体育的娱乐性与科学性特点，寓于课余体育竞赛之中 | 第30-31页 |
| ·体教结合为课余体育竞赛创造良好的环境 | 第31页 |
| ·课余体育的开展是学校体育的时代价值 | 第31-33页 |
| ·课余体育竞赛是塑造青少年健全人格的重要手段 | 第31-32页 |
| ·课余体育竞赛引导青少年学生认识世界 | 第32页 |
| ·课余体育竞赛成为提高素质教育和终身体育的载体 | 第32-33页 |
| ·课余体育竞赛具有键脑益智的功能 | 第33页 |
| 4 高校课余体育竞赛的形式与改革 | 第33-50页 |
| ·正规的课余体育竞赛 | 第33-39页 |
| ·高校正规的课余体育竞赛的概念 | 第33页 |
| ·高校开展正规的课余体育竞赛即学校校运会的目的 | 第33-34页 |
| ·学校开展运动会的指导思想 | 第34-35页 |
| ·高校校运会的现状研究 | 第35-36页 |
| ·我国高校运会所存在的问题 | 第36-37页 |
| ·域外风景—日本一所小学的运动会得到的启示 | 第37-38页 |
| ·关于我国高校校运会改革的建议 | 第38-39页 |
| ·非正规课余体育竞赛 | 第39-46页 |
| ·非正规课余体育竞赛的概念 | 第39-40页 |
| ·非正规课余体育竞赛是正规课余体育竞赛的延伸 | 第40页 |
| ·非正规课余体育竞赛的指导思想 | 第40-41页 |
| ·非正规课余体育竞赛的现状 | 第41-42页 |
| ·由“托罗普斯运动[67]所得的启示 | 第42-43页 |
| ·非正规课余体育竞赛的初步构建 | 第43-46页 |
| ·自组织课余体育竞赛 | 第46-50页 |
| ·自组织课余体育竞赛的概念 | 第46-47页 |
| ·自组织课余体育竞赛的特点 | 第47-48页 |
| ·自组织课余体育竞赛的影响因素 | 第48-49页 |
| ·自组织课余体育竞赛的现状 | 第49页 |
| ·建议 | 第49-50页 |
| 总结 | 第50页 |
| 结束语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 后记 | 第58页 |
