| 摘要 | 第1页 |
| ABSTRACT | 第3-6页 |
| 第一章 绪论 | 第6-13页 |
| ·论文研究的背景 | 第6页 |
| ·论文研究的意义与作用 | 第6-7页 |
| ·国内教师教学质量评价的主要方法与存在的问题 | 第7-10页 |
| ·国外教育教学质量监控与评价体系 | 第10-13页 |
| ·国际上教育教学质量监控与评价体系的几种类型 | 第10-11页 |
| ·当前国际上教育教学质量监控与评价的主要趋势与特点 | 第11-13页 |
| 第二章 关于教师教学质量评价简介 | 第13-17页 |
| ·教师教学质量评价概念 | 第13页 |
| ·教师教学质量评价的目的 | 第13页 |
| ·教师教学质量评价的原则 | 第13-14页 |
| ·教师教学质量评估中教师常有的几种心理障碍及解决对策 | 第14-17页 |
| ·高教评估中教师易产生的心理障碍 | 第14-15页 |
| ·消除高教评估中心理障碍的方法 | 第15-17页 |
| 第三章 教师教学质量评价指标体系的建立 | 第17-23页 |
| ·指标体系的设计 | 第17-18页 |
| ·教学水平指标评价体系 | 第18-19页 |
| ·学生评价指标 | 第18页 |
| ·教师所在单位评价指标 | 第18-19页 |
| ·领导和督导组评价指标 | 第19页 |
| ·科研成果指标评价体系 | 第19页 |
| ·师德修养指标评价体系 | 第19-20页 |
| ·评价的组织工作 | 第20-23页 |
| 第四章 教师教学质量模糊综合评价 | 第23-34页 |
| ·评价因素集 | 第23页 |
| ·单因素评判矩阵的计算 | 第23-28页 |
| ·教学水平的评价 | 第23-26页 |
| ·学生学习成绩的评价 | 第26-28页 |
| ·科研成果评价 | 第28页 |
| ·师德修养评价 | 第28页 |
| ·用层次分析法确定各因素的权重分配 | 第28-33页 |
| ·层次分析法原理 | 第28-29页 |
| ·单排序判断矩阵 | 第29-30页 |
| ·层次总排序 | 第30-32页 |
| ·一致性检验后偏差的修正 | 第32-33页 |
| ·模糊层次综合评价 | 第33-34页 |
| 第五章 实例分析 | 第34-43页 |
| ·基本情况 | 第34-35页 |
| ·评价的选取 | 第35-37页 |
| ·教学水平的评价 | 第35-36页 |
| ·学生学习成绩的评价 | 第36-37页 |
| ·科研成果与师德修养的评价 | 第37页 |
| ·应用层次分析法确定各因素的权重分配 | 第37-41页 |
| ·指标相对于准则层的权重分配 | 第37-38页 |
| ·准则层相对目标层的权重分配 | 第38-40页 |
| ·对准则的单因素评价 | 第40-41页 |
| ·总排序分析计算及其最终综合评判 | 第41页 |
| ·结论 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |