| 引言 | 第1-11页 |
| 一、 关于对社会正义的理解 | 第11-18页 |
| (一) 概念的厘定 | 第11-12页 |
| 1 正义 | 第11-12页 |
| 2 公平 | 第12页 |
| (二) 正义的历史追寻 | 第12-15页 |
| 1 古典的正义观念 | 第12-13页 |
| 2 “公平的正义”观念 | 第13-15页 |
| (三) 几点启示 | 第15-18页 |
| 1 正义是社会制度的首要价值 | 第15-17页 |
| 2 社会正义的现实根基是关照弱势群体 | 第17-18页 |
| 二、 历史回溯:以实现社会正义为目标的终身教育 | 第18-23页 |
| (一) 初创期的终身教育对正义与幸福的追求 | 第19-20页 |
| (二) 转换期的终身教育旨在解放弱者以实现社会正义 | 第20-21页 |
| (三) 全球化时期的终身教育重在保障学习权 | 第21-23页 |
| 三、 理论探讨:终身教育与社会正义的联系 | 第23-40页 |
| (一) 终身教育推动了社会正义的渐进实现 | 第24-30页 |
| 1 促进人的自我完善 | 第25-26页 |
| 2 促进教育机会平等 | 第26-28页 |
| 3 补偿弱势群体 | 第28-30页 |
| (二) 社会正义的实现能够使终身教育不断获得保障和支持 | 第30-40页 |
| 1 社会正义为终身教育的实施提供了理念保障 | 第31-36页 |
| 2 社会正义为终身教育的实施提供了制度保障 | 第36-40页 |
| 四、 实践举措:合理配置终身教育资源，实现教育公正 | 第40-47页 |
| (一) 充分开发家庭教育资源 | 第40-42页 |
| (二) 合理配置学校教育资源 | 第42-45页 |
| 1 增加教育经费 | 第42-44页 |
| 2 多目的利用学校教育资源 | 第44页 |
| 3 适度倾斜，补偿弱势 | 第44-45页 |
| (三) 深度挖掘社会教育资源 | 第45-47页 |
| 1 挖掘社区教育资源 | 第45-46页 |
| 2 利用网络教育资源 | 第46-47页 |
| 结束语 | 第47-48页 |
| 注释 | 第48-52页 |
| 主要参考文献 | 第52-56页 |
| 论文发表情况 | 第56-57页 |
| 后记 | 第57页 |
