| 一、 教学档案袋评价兴起的背景:美国教师评价改革运动 | 第1-10页 |
| (一) 影响教师评价改革的教育报告 | 第7-8页 |
| (二) 教师授权(empowerment)运动 | 第8-9页 |
| (三) 教师评价理念的变革 | 第9页 |
| (四) NBPTS和INTASC标准 | 第9-10页 |
| 二、 教师教学档案袋概述 | 第10-15页 |
| (一) 教学档案袋的内涵 | 第10-12页 |
| (二) 教学档案袋的特性 | 第12-13页 |
| (三) 教学档案袋分类 | 第13-15页 |
| 三、 美国教师教学档案袋的开发及评价 | 第15-33页 |
| (一) 以教学技能类别设计开发的档案袋 | 第16-20页 |
| (二) 基于标准的教学档案袋 | 第20-28页 |
| (三) 以专业目标作为框架的教学档案袋 | 第28-30页 |
| (四) 教学档案袋的评价方法 | 第30-33页 |
| 四、 对教学档案袋评价的反思 | 第33-38页 |
| (一) 教学档案袋评价体现了新的教育评价观 | 第33-34页 |
| (二) 教学档案袋评价的优势与局限 | 第34-37页 |
| (三) 教学档案袋评价应注意的问题 | 第37-38页 |
| 五、 启示与借鉴:我国教师评价改革的问题与建议 | 第38-47页 |
| (一) 我国教师评价的现状和问题 | 第38-40页 |
| (二) 借鉴与建议 | 第40-47页 |