| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 文献综述 | 第6-8页 |
| 一、 城市职高学生的特殊性与道德要求的层次性 | 第8-12页 |
| （一） 城市职高学生的特殊性 | 第8-10页 |
| （二） 城市职高学生道德要求的层次性 | 第10-12页 |
| 二、 城市职高学生的道德现状及存在的主要问题 | 第12-21页 |
| （一） 绝大多数城市职高学生的道德认识是正确的，但与社会道德要求存在一定的疏离的倾向 | 第13-16页 |
| （二） 城市职高学生道德情感体验基本上是健康的，但仍存在不同程度的低俗化倾向 | 第16-18页 |
| （三） 城市职高学生的道德行为主流是好的，但自律意识较差，且违规行为比较频繁 | 第18-21页 |
| 三、 城市职高学生道德问题产生的原因分析 | 第21-28页 |
| （一） 经济转型过程中，规范制度不完善与社会文化的多样化对职高学生的负面影响，是道德问题产生的社会原因 | 第21-22页 |
| （二） 家庭道德教育的错位与缺失，是城市职高学生产生道德问题的关键因素 | 第22-24页 |
| （三） 城市职高“重技轻德”的教育倾向是造成学生道德问题行为的重要方面 | 第24-26页 |
| （四） 不良同辈群体的交往，相互感染，结群滋事，是城市职高学生道德水平下滑的催化剂 | 第26页 |
| （五） 内在不健康的心理因素是城市职高学生道德问题产生的主要原因 | 第26-28页 |
| 四、 加强城市职高学生道德教育的对策思考 | 第28-41页 |
| （一） 加强班级集体建设，形成健康向上的班级感染氛围 | 第29-32页 |
| （二） 狠抓校风、校纪的整顿，营造良好的校园氛围 | 第32-35页 |
| （三） 加强家、校沟通，建立与家庭教育紧密联系的道德教育机制 | 第35-38页 |
| （四） 联系社会，优化校园周边育人环境，发挥社会教育功能 | 第38-41页 |
| 注释 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 后记 | 第47页 |
