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耶鲁大学人文教育研究

摘要第1-7页
Abstract第7-12页
第一章 绪论第12-28页
 一、选题理由及研究对象的确立第12-20页
 二、研究的意义第20-22页
 三、相关课题研究现状分析第22-25页
 四、研究方法与创新点第25-28页
第二章 耶鲁大学人文教育的形成基础第28-44页
 第一节 欧洲人文传统对耶鲁大学人文教育的影响第28-36页
  一、古希腊关于人的和谐发展的教育思想第28-30页
  二、文艺复兴时期文科教育传统的复兴第30-33页
  三、人文主义运动与英国自由主义教育第33-36页
 第二节 英国古典教育理论对耶鲁大学人文教育的影响第36-39页
  一、源自英国的清教主义与美国殖民地学院的建立第36-38页
  二、深受英国宗教传统、教学体制影响的殖民地教育第38-39页
 第三节 德国高等教育改革对耶鲁大学人文教育的影响第39-44页
  一、德国高等教育改革及其对美国高等教育发展的影响第40-42页
  二、德国高等教育改革与耶鲁大学人文教育第42-44页
第三章 二战前耶鲁大学人文教育的演进第44-73页
 第一节 1701 年至1776 年耶鲁大学的人文教育第44-53页
  一、教会学校的建校宗旨第45-46页
  二、课程设置与教学体制的变化第46-52页
  三、美国独立战争对耶鲁大学人文教育的影响第52-53页
 第二节 18 世纪末至二战结束前夕耶鲁大学的人文教育第53-73页
  一、18 世纪末的美国社会文化变革带来的课程革命第54-57页
  二、《1828 年耶鲁报告》及其影响第57-61页
  三、南北战争与耶鲁大学人文教育第61-64页
  四、由耶鲁学院到耶鲁大学第64-65页
  五、19 世纪末20 世纪初耶鲁大学的人文教育第65-66页
  六、哥伦比亚大学和芝加哥大学通识教育的影响第66-73页
第四章 二战后耶鲁大学人文教育的发展第73-95页
 第一节 美国实用主义浪潮与耶鲁大学人文教育第75-79页
  一、美国的实用主义思潮及其影响第75-77页
  二、耶鲁大学人文教育与实用主义教育第77-79页
 第二节 哈佛课程改革对耶鲁大学人文教育的影响第79-84页
  一、哈佛大学的课程改革第79-83页
  二、哈佛课程改革与耶鲁大学人文教育第83-84页
 第三节 走向新世纪的耶鲁大学人文教育第84-95页
  一、20 世纪下半期美国教育的发展趋势第85-86页
  二、应对20 世纪60 年代美国教育的人文主义危机第86-88页
  三、构建全球性大学中的耶鲁人文教育第88-95页
第五章 耶鲁大学人文教育专题研究第95-117页
 第一节 耶鲁人文传统与科学教育研究第95-99页
  一、从 1701 年建校到 1776 年的殖民地时期第96页
  二、美国独立战争爆发后到第二次世界大战期间第96-98页
  三、第二次世界大战结束以后第98-99页
 第二节 耶鲁人文精神的核心内容第99-104页
  一、追求知识的永恒价值第99-100页
  二、追求思想自由、个性独立、富于批判精神第100-102页
  三、保守性与开放性的统一第102-104页
 第三节 耶鲁大学本科教育的特色第104-112页
  一、重视人文教育的本科生教育第105-109页
  二、住宿学院制及其积极作用第109-112页
 第四节 耶鲁的精英教育理念第112-117页
  一、耶鲁大学精英教育理念的辉煌成就第112-113页
  二、耶鲁大学精英教育理念的人文主义特性第113-117页
第六章 耶鲁大学人文教育的启示和借鉴第117-131页
 一、树立正确的办学理念第118-121页
 二、正确处理好人文教育与科学教育的关系第121-123页
 三、形成自己的办学特色第123-124页
 四、重视本科生教育第124-125页
 五、发展住宿学院第125-127页
 六、增加大学办学自主权第127-131页
附表第131-138页
 (一) 美国独立战争前建立的9 所学院第131-132页
 (二) 耶鲁大学历任校长及任期第132-133页
 (三) 耶鲁大学大事年表第133-138页
参考文献第138-146页
 一、外文资料第138-139页
 二、中文著作类第139-141页
 三、中文论文类第141-145页
 四、主要网站第145页
 五、其它类第145-146页
读博期间主要成果第146-147页
致谢第147页

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