| 中文摘要 | 第6-9页 |
| Abstract | 第9-12页 |
| 导论 | 第13-39页 |
| 一、选题缘由 | 第13-19页 |
| (一)回应社会对又红又专的思想政治工作引路人的时代需求 | 第13-15页 |
| (二)解决高校人才培养和辅导员队伍建设存在的关键问题 | 第15-18页 |
| (三)满足高校辅导员自身发展的内在需要 | 第18-19页 |
| 二、国内外研究现状 | 第19-33页 |
| (一)国内研究现状 | 第19-26页 |
| (二)国外研究现状 | 第26-30页 |
| (三)关于研究现状的述评 | 第30-33页 |
| 三、研究思路与方法 | 第33-35页 |
| (一)研究思路 | 第33-34页 |
| (二)研究方法 | 第34-35页 |
| 四、研究的重难点及创新点 | 第35-39页 |
| (一)研究的重点 | 第35-36页 |
| (二)研究的难点 | 第36页 |
| (三)研究的创新点 | 第36-39页 |
| 第一章 高校辅导员工作成效的理论阐释 | 第39-73页 |
| 一、高校辅导员工作及工作成效的科学内涵 | 第39-49页 |
| (一)高校辅导员工作的涵义 | 第39-45页 |
| (二)高校辅导员工作成效的涵义 | 第45-49页 |
| 二、高校辅导员工作成效的理论基础 | 第49-62页 |
| (一)马克思主义人的需要理论 | 第49-51页 |
| (二)马克思主义青年观 | 第51-56页 |
| (三)马克思主义人的全面发展理论 | 第56-62页 |
| 三、高校辅导员工作成效的知识借鉴 | 第62-73页 |
| (一)高等教育学的相关知识借鉴 | 第62-67页 |
| (二)管理学相关知识借鉴 | 第67-70页 |
| (三)经济学相关知识借鉴 | 第70-73页 |
| 第二章 高校辅导员工作成效影响因素分析 | 第73-101页 |
| 一、影响高校辅导员工作成效的基本因素 | 第73-79页 |
| (一)高校辅导员对大学生思想政治教育的“应然”要求与大学生“实然”思想政治水平之间的差距 | 第74-77页 |
| (二)社会对辅导员工作成效的要求与辅导员自身水平之间的差距 | 第77-79页 |
| 二、影响高校辅导员工作成效的主要因素 | 第79-91页 |
| (一)事务性工作与塑造性工作之间存在冲突 | 第80-83页 |
| (二)高校辅导员工作内容复杂性与工作手段单一性之间存在冲突 | 第83-85页 |
| (三)辅导员持续增长的个性化发展需求与高校资源供给不足之间存在冲突 | 第85-89页 |
| (四)自我评价与外部评价之间存在冲突 | 第89-91页 |
| 三、影响高校辅导员工作成效的特殊因素 | 第91-101页 |
| (一)高校辅导员工作的重要性与辅导员自我认知不匹配 | 第92-95页 |
| (二)自我发展中心论与集体发展中心论不兼容 | 第95-101页 |
| 第三章 高校辅导员工作成效的构成 | 第101-131页 |
| 一、高校辅导员工作成效的构成类型 | 第101-106页 |
| (一)划分高校辅导员工作成效类型的依据 | 第102-104页 |
| (二)高校辅导员工作成效各类型之间的关系 | 第104-106页 |
| 二、高校辅导员工作的直接成效 | 第106-114页 |
| (一)直接成效的表现形式 | 第107-111页 |
| (二)直接成效的特征 | 第111-114页 |
| 三、高校辅导员工作的间接成效 | 第114-121页 |
| (一)间接成效的表现形式 | 第114-118页 |
| (二)间接成效的特征 | 第118-121页 |
| 四、高校辅导员工作的溢出成效 | 第121-131页 |
| (一)溢出成效的表现形式 | 第122-126页 |
| (二)溢出成效的特征 | 第126-131页 |
| 第四章 高校辅导员工作成效的评估 | 第131-175页 |
| 一、评估高校辅导员工作成效的原则 | 第131-139页 |
| (一)目标导向与价值导向相结合原则 | 第131-134页 |
| (二)阶段性与长期性相结合原则 | 第134-136页 |
| (三)静态性与动态性相结合原则 | 第136-138页 |
| (四)外部评估与内部评估相结合原则 | 第138-139页 |
| 二、评估高校辅导员工作成效的指标体系 | 第139-164页 |
| (一)评估高校辅导员工作成效指标体系的构成要素 | 第140-143页 |
| (二)评估高校辅导员工作成效指标体系的构建程序及过程 | 第143-152页 |
| (三)评估指标体系的指标及权重的确定 | 第152-164页 |
| 三、评估辅导员工作成效的实验 | 第164-175页 |
| (一)评估辅导员工作成效的实验目的与假设 | 第165页 |
| (二)评估辅导员工作成效的实验筹备 | 第165-166页 |
| (三)评估辅导员工作成效的实验运行 | 第166-170页 |
| (四)评估辅导员工作成效的实验总结 | 第170-175页 |
| 第五章 新时代高校辅导员工作成效提升的“三因”取向发展 | 第175-213页 |
| 一、新时代高校辅导员工作成效提升“因事而化”的发展 | 第175-188页 |
| (一)以提升高校辅导员职业能力为目标 | 第176-181页 |
| (二)以优化高校辅导员育人方法为动力 | 第181-185页 |
| (三)以健全高校辅导员工作制度为保障 | 第185-188页 |
| 二、新时代高校辅导员工作成效提升“因时而进”的发展 | 第188-204页 |
| (一)高校辅导员工作体系建设与时代接轨 | 第189-193页 |
| (二)高校辅导员角色定位与时代接轨 | 第193-198页 |
| (三)高校辅导员人才培养模式与时代接轨 | 第198-204页 |
| 三、新时代高校辅导员工作成效提升“因势而新”的发展 | 第204-213页 |
| (一)新形势下高校辅导员观念意识的创新发展 | 第204-208页 |
| (二)新形势下高校辅导员工作成效展示的创新发展 | 第208-213页 |
| 结论 | 第213-217页 |
| 参考文献 | 第217-227页 |
| 后记 | 第227-229页 |
| 攻读博士学位期间的主要科研成果和学术活动 | 第229-231页 |
| 附录 | 第231-234页 |
