| 致谢 | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-11页 |
| 一、选题依据 | 第8页 |
| 二、研究现状 | 第8-9页 |
| 三、研究价值 | 第9-10页 |
| 四、主要研究方法 | 第10-11页 |
| 第一章 生态伦理实践教育的概述 | 第11-20页 |
| 一、实施生态伦理教育的时代背景 | 第11-14页 |
| 二、生态伦理教育是21世纪高校德育的新课题 | 第14-18页 |
| (一) 生态伦理教育的涵义 | 第14-15页 |
| (二) 生态伦理教育是新型的德育范式 | 第15页 |
| (三) 生态伦理教育的作用 | 第15-18页 |
| 三、生态伦理实践教育的界定 | 第18-20页 |
| (一) 生态伦理实践教育的涵义 | 第18页 |
| (二) 生态伦理实践教育的特征 | 第18页 |
| (三) 生态伦理教育理论教育与实践教育的关系 | 第18-20页 |
| 第二章 高校生态伦理实践教育的必要性 | 第20-25页 |
| 一、高校生态伦理实践教育是生态伦理教育实践向度的内在诉求 | 第20-21页 |
| 二、高校生态伦理实践教育是由"教化"向"内化"转变的重要途径 | 第21-22页 |
| 三、高校生态伦理实践教育是"知行合一"观的实现载体 | 第22-23页 |
| 四、高校生态伦理实践教育是个人本位和社会本位统一的客观需要 | 第23-25页 |
| 第三章 国内外生态伦理实践教育的现状 | 第25-36页 |
| 一、国外生态伦理实践教育的做法与启示 | 第25-32页 |
| (一) 积极与社会合作开展实践项目 | 第25-26页 |
| (二) 注重实践融入课程教学 | 第26-28页 |
| (三) 鼓励学生参与校园环境建设 | 第28-29页 |
| (四) 扩展实践教育的阵地 | 第29-30页 |
| (五) 采用丰富多彩的实践教育方法 | 第30-32页 |
| 二、我国高校生态伦理实践教育的做法 | 第32-33页 |
| (一) 课堂上运用案例教学法 | 第32-33页 |
| (二) 课外开展社会实践活动 | 第33页 |
| (三) 课题研究趋于实践化 | 第33页 |
| (四) 学术交流实践主题鲜明 | 第33页 |
| 三、我国高校生态伦理实践教育存在的问题 | 第33-36页 |
| (一) 思想上不重视 | 第33-34页 |
| (二) 组织规划不规范 | 第34页 |
| (三) 管理模式不系统 | 第34-35页 |
| (四) 实践活动没有保障 | 第35-36页 |
| 第四章 高校生态伦理实践教育的运作模式及保障机制 | 第36-53页 |
| 一、高校生态伦理实践教育的运作模式 | 第36-47页 |
| (一) 切实地确定目标 | 第36页 |
| (二) 科学地规划方案 | 第36-37页 |
| (三) 清晰地阐释内容 | 第37-38页 |
| (四) 恰当地选择形式 | 第38-39页 |
| (五) 灵活地掌握方法 | 第39-40页 |
| (六) 系统地组织实施 | 第40-47页 |
| 1.建立纵向联动机制 | 第41-45页 |
| 2.构筑横向互动平台 | 第45-47页 |
| 二、高校生态伦理实践教育的保障机制 | 第47-53页 |
| (一) 健全制度规范 | 第47页 |
| (二) 保障经费投入 | 第47-48页 |
| (三) 打造师资队伍 | 第48-49页 |
| (四) 建立评价机制 | 第49-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录1 | 第57-68页 |
| 附录2 | 第68-71页 |
| 详细摘要 | 第71-74页 |
