| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-26页 |
| 第一节 问题的提出 | 第11-14页 |
| 一、当前新的消费热点——教育消费 | 第11-12页 |
| 二、校际之间家庭教育消费的差异成为教育不均衡的原因之一 | 第12页 |
| 三、小学阶段家庭教育消费研究较为薄弱 | 第12-13页 |
| 四、个人兴趣及生活经历 | 第13-14页 |
| 第二节 文献综述 | 第14-22页 |
| 一、教育消费的研究进展 | 第14-16页 |
| 二、教育消费的理论研究 | 第16-18页 |
| 三、小学阶段家庭教育消费的研究现状 | 第18-21页 |
| 四、小结 | 第21-22页 |
| 第三节 研究设计 | 第22-26页 |
| 一、研究意义 | 第22-23页 |
| 二、研究目的 | 第23页 |
| 三、研究假设 | 第23-24页 |
| 四、研究方法 | 第24-26页 |
| 第二章 核心概念界定及理论基础 | 第26-36页 |
| 第一节 核心概念界定 | 第26-28页 |
| 一、教育消费 | 第26-27页 |
| 二、家庭教育消费 | 第27-28页 |
| 三、城区小学 | 第28页 |
| 第二节 理论基础 | 第28-36页 |
| 一、人力资本理论 | 第28-30页 |
| 二、社会分层理论 | 第30-32页 |
| 三、消费分层理论 | 第32-34页 |
| 四、文化消费理论 | 第34-36页 |
| 第三章 昆明市城区家庭教育消费的现状调查——基于对六所小学的统计分析 | 第36-62页 |
| 第一节 调查方法介绍 | 第36-38页 |
| 一、问卷的编制 | 第36-37页 |
| 二、样本来源 | 第37-38页 |
| 三、数据的处理 | 第38页 |
| 第二节 样本的基本情况分析 | 第38-43页 |
| 一、六所小学家庭的家长职业情况统计 | 第40-42页 |
| 二、六所小学家庭的家长学历情况统计 | 第42-43页 |
| 三、六所小学家庭的独生与非独生子女情况统计 | 第43页 |
| 第三节 昆明市城区小学的家庭教育消费内容及需求分析 | 第43-50页 |
| 一、对课外阅读及辅导教材类图书的消费及需求分析 | 第43-45页 |
| 二、对课外作业辅导班及特长训练班的消费及需求分析 | 第45-46页 |
| 三、对电子产品类消费内容及需求分析 | 第46-48页 |
| 四、对其他消费内容及需求分析 | 第48-50页 |
| 第四节 昆明市城区小学的家庭教育消费能力状况分析 | 第50-54页 |
| 一、F小学的家庭教育消费能力状况 | 第50-51页 |
| 二、S小学的家庭教育消费能力状况 | 第51页 |
| 三、Y小学的家庭教育消费能力状况 | 第51-52页 |
| 四、H小学的家庭教育消费能力状况 | 第52-53页 |
| 五、W小学的家庭教育消费能力状况 | 第53页 |
| 六、L小学的家庭教育消费能力状况 | 第53-54页 |
| 第五节 昆明市城区小学家庭教育消费压力状况分析 | 第54-56页 |
| 第六节 昆明市城区小学的家庭教育消费现状及存在的问题 | 第56-62页 |
| 一、昆明市城区小学的家庭教育消费现状 | 第56-58页 |
| 二、昆明市城区小学家庭教育消费现状中存在的问题 | 第58-62页 |
| 第四章 基于调查对城区家庭教育消费的影响因素分析 | 第62-86页 |
| 第一节 时代背景的变迁 | 第62-64页 |
| 一、信息技术革新与家庭教育消费 | 第62-63页 |
| 二、教育培训机构消费热潮的出现 | 第63-64页 |
| 第二节 教育环境的影响分析 | 第64-66页 |
| 一、学校概况 | 第64-65页 |
| 二、周边环境 | 第65-66页 |
| 第三节 人口学变量的差异分析 | 第66-77页 |
| 一、家长不同文化程度的家庭教育消费差异分析 | 第66-69页 |
| 二、不同性别的子女家庭教育消费差异分析 | 第69-71页 |
| 三、独生子女与非独生子女的家庭教育消费的差异分析 | 第71-74页 |
| 四、不同年级学生家庭教育消费的差异分析 | 第74-76页 |
| 五、不同经济收入的家庭教育消费的差异分析 | 第76-77页 |
| 第四节 不同家庭的消费观 | 第77-82页 |
| 一、观念之一:家庭注重对子女的教育消费 | 第78-80页 |
| 二、观念之二:家庭缺乏对子女的教育消费意识 | 第80页 |
| 三、观念之三:家庭缺乏对子女教育消费的监管 | 第80-82页 |
| 第五节 学校教育影响下的家庭教育消费 | 第82-86页 |
| 一、学校教育资源与家庭教育消费 | 第82-84页 |
| 二、学校课程设置影响下的家庭教育消费 | 第84-86页 |
| 第五章 缩小城区校际之间教育消费,促进家庭教育消费良性发展的建议 | 第86-95页 |
| 第一节 对政府相关部门的建议 | 第86-89页 |
| 一、加大教育投入,推进校际之间教育均衡化 | 第86-87页 |
| 二、制定相关政策,加强对教育培训机构的监管 | 第87-88页 |
| 三、完善社区教育体系建设 | 第88-89页 |
| 四、依托政府购买,向家庭发放“文化教育券” | 第89页 |
| 第二节 对学生家长的建议 | 第89-92页 |
| 一、树立良好的教育消费观念,遵循适度消费原则 | 第90页 |
| 二、家长应给予子女教育上的正确引导 | 第90-91页 |
| 三、家长加强对子女教育消费的监管 | 第91-92页 |
| 第三节 对学校的建议 | 第92-95页 |
| 一、加强校本课程建设,课程内容丰富化 | 第92-93页 |
| 二、促进教师资源的合理分配 | 第93-95页 |
| 研究结论与反思 | 第95-97页 |
| 第一节 研究结论 | 第95-96页 |
| 第二节 研究反思 | 第96-97页 |
| 参考文献 | 第97-100页 |
| 附录 | 第100-105页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第105-106页 |
| 致谢 | 第106页 |
