首页--文化、科学、教育、体育论文--中等教育论文--各科教学法、教学参考书论文--外语论文--英语论文

初中英语学困生及学优生词汇学习策略调查对比研究--以重庆某两所中学初二学生为例

摘要第3-4页
ABSTRACT第4-5页
1 绪论第8-11页
    1.1 研究背景第8-9页
    1.2 研究目的第9页
    1.3 研究意义第9-10页
    1.4 论文框架第10-11页
2 文献综述第11-21页
    2.1 学习策略第11-14页
        2.1.1 学习策略研究的缘起第11页
        2.1.2 学习策略的定义第11-12页
        2.1.3 学习策略的分类第12-14页
    2.2 词汇学习策略第14-18页
        2.2.1 词汇学习策略的定义第14页
        2.2.2 词汇学习策略的分类第14-15页
        2.2.3 词汇学习策略的相关研究第15-17页
        2.2.4 词汇学习策略与学习成绩的关系第17-18页
    2.3 学困生与学优生第18-20页
        2.3.1 学困生的定义第18页
        2.3.2 学优生的定义第18页
        2.3.3 关于学困生的相关研究第18-19页
        2.3.4 国内外关于学困生词汇学习策略的研究第19-20页
    2.4 小结第20-21页
3 研究方法第21-25页
    3.0 研究方法第21页
    3.1 研究问题第21页
    3.2 研究对象第21-22页
    3.3 研究工具第22-24页
        3.3.1 调查问卷第22-23页
        3.3.2 访谈第23-24页
    3.4 数据收集第24-25页
4 结果与讨论第25-43页
    4.1 学困生与学优生的词汇策略使用情况第25-31页
        4.1.1 词汇学习策略的总体使用情况第25-27页
        4.1.2 词汇学习元认知策略的使用情况第27-28页
        4.1.3 词汇学习认知策略的使用情况第28-30页
        4.1.4 词汇学习社交策略的使用情况第30页
        4.1.5 词汇学习资源策略的使用情况第30-31页
    4.2 讨论第31-43页
        4.2.1 初二英语学困生与学优生的词汇学习策略使用情况第31-32页
        4.2.2 造成不同的原因有哪些第32-37页
        4.2.3 对学困生使用词汇学习策略的建议第37-43页
5 结论第43-45页
    5.1 重要发现第43-44页
    5.2 本研究的启示第44页
    5.3 本研究的局限性第44-45页
致谢第45-46页
参考文献第46-51页
附录第51-53页
    A 初中学生词汇学习策略调查问卷表第51-53页
    B 初中学生词汇学习策略访谈提纲第53页

论文共53页,点击 下载论文
上一篇:老年偏头痛样视觉先兆5例并文献复习
下一篇:人脑胶质瘤中ALDH1表达及其与Ki-67和MGMT的关系研究