| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 前言 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 理论依据 | 第9-11页 |
| 1.4 国内外研究进展 | 第11-14页 |
| 1.5 研究方法和创新点 | 第14-16页 |
| 第二章 大学生“村官”产生的背景及发展阶段 | 第16-20页 |
| 2.1 大学生“村官”产生的背景 | 第16-18页 |
| 2.1.1 新农村建设的需要 | 第16页 |
| 2.1.2 社会管理创新的需要 | 第16页 |
| 2.1.3 缓解大学生就业压力的需要 | 第16-17页 |
| 2.1.4 缓解农村人才流失的需要 | 第17-18页 |
| 2.2 大学生“村官”的发展 | 第18-20页 |
| 2.2.1 探索实验阶段（1995-2008） | 第18-19页 |
| 2.2.2 普及推进阶段（2008-至今） | 第19-20页 |
| 第三章 扶余市大学生“村官”政策实施的基本情况 | 第20-24页 |
| 3.1 扶余市大学生“村官”政策实施初期 | 第20页 |
| 3.2 扶余市大学生“村官”政策的落实 | 第20-21页 |
| 3.3 扶余市大学生“村官”的工作进展 | 第21-23页 |
| 3.4 扶余市大学生“村官”的期满就业情况 | 第23-24页 |
| 第四章 扶余市大学生“村官”的现存问题及原因分析 | 第24-32页 |
| 4.1 扶余市大学生“村官”的现存问题 | 第24-29页 |
| 4.1.1 社会身份尴尬 | 第24-25页 |
| 4.1.2 经济待遇偏低 | 第25-26页 |
| 4.1.3 “动机不纯”，流失率高 | 第26-27页 |
| 4.1.4 融入农村社会困难 | 第27-28页 |
| 4.1.5 专业知识技能偏离 | 第28-29页 |
| 4.2 原因分析 | 第29-32页 |
| 4.2.1 政策保障存在缺失 | 第29页 |
| 4.2.2 社会群体对大学生村官的认同度低 | 第29-30页 |
| 4.2.3 大学生“村官”的价值追求与职业期望不一致 | 第30页 |
| 4.2.4 大学生“村官”所学知识与现实社会相互矛盾 | 第30-31页 |
| 4.2.5 高校专业课设置过于单一 | 第31-32页 |
| 第五章 对策及建议 | 第32-43页 |
| 5.1 对策 | 第32-37页 |
| 5.1.1 提高其政治待遇：解决其身份问题 | 第32-33页 |
| 5.1.2 提高其经济待遇：解决其收入问题 | 第33-34页 |
| 5.1.3 提供其后备力量：鼓励本村大学生回村 | 第34-35页 |
| 5.1.4 提供其教育环境：高校应培养准“村官”通才本领 | 第35-36页 |
| 5.1.5 提供指导和帮助：使其快速融入乡村社会 | 第36-37页 |
| 5.2 建议 | 第37-43页 |
| 5.2.1 完善竞争机制：选聘要严格 | 第37-39页 |
| 5.2.2 完善淘汰机制：考核与评价有依据 | 第39-40页 |
| 5.2.3 完善服务机制：服务有保障 | 第40-41页 |
| 5.2.4 完善流动机制：减少后顾之忧 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 作者简介 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
