| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第5-10页 |
| 第一章 前言 | 第10-14页 |
| 第一节 研究的背景 | 第10-11页 |
| 第二节 研究的意义 | 第11-12页 |
| 第三节 研究目的及方法 | 第12-13页 |
| 第四节 论文框架 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-24页 |
| 第一节 国内外关于情感过滤与阅读理解的相关研究 | 第14-17页 |
| 第二节 国内外关于认知策略与阅读理解关系的研究 | 第17-20页 |
| 第三节 国内外关于情感过滤与阅读认知策略关系的研究 | 第20-24页 |
| 第三章 实验研究 | 第24-28页 |
| 第一节 研究对象 | 第24页 |
| 第二节 研究内容及设计 | 第24-25页 |
| 第三节 实验材料及工具 | 第25-26页 |
| 第四节 研究过程 | 第26-28页 |
| 第四章 研究结果 | 第28-44页 |
| 第一节 阅读情感过滤情况研究 | 第28-35页 |
| 第二节 阅读认知策略使用情况研究 | 第35-37页 |
| 第三节 情感过滤、认知策略与英语阅读成绩相关性研究 | 第37-39页 |
| 第四节 不同情感因素作用下学习者在阅读成绩上的差异 | 第39-41页 |
| 第五节 不同认知策略使用情况下学习者在阅读成绩上的差异 | 第41页 |
| 第六节 不同情感过滤程度的学习者在选择使用阅读认知策略上的差异 | 第41-44页 |
| 第五章 分析与讨论 | 第44-54页 |
| 第一节 初三学习者英语阅读情感状况分析 | 第44-45页 |
| 第二节 初三学习者英语阅读认知策略使用情况分析 | 第45-46页 |
| 第三节 情感因素、认知策略与英语阅读成绩之间的相关性分析 | 第46-51页 |
| 第四节 不同情感过滤程度的学习者在使用阅读认知策略上的差异 | 第51-54页 |
| 第六章 结论 | 第54-56页 |
| 第一节 研究的主要发现 | 第54-55页 |
| 第二节 研究的局限性及未来研究的方向 | 第55-56页 |
| 附录1 | 第56-62页 |
| 附录2 | 第62-68页 |
| 参考文献 | 第68-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
