人口老龄化社会敬老美德教育策略探究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第15-18页 |
| 1.4.1 人口老龄化 | 第15-16页 |
| 1.4.2 敬老美德 | 第16页 |
| 1.4.3 敬老美德教育及其对象 | 第16-18页 |
| 第2章 人口老龄化社会敬老美德教育的重要性 | 第18-24页 |
| 2.1 敬老美德教育有助于提高个体道德素养 | 第18-20页 |
| 2.1.1 敬老美德教育有助于培养个体感恩意识 | 第18-19页 |
| 2.1.2 敬老美德教育有助于培养个体关怀意识 | 第19-20页 |
| 2.2 敬老美德教育有助于促进家庭关系和睦 | 第20-21页 |
| 2.2.1 敬老美德教育有助于维系家庭亲情 | 第20-21页 |
| 2.2.2 敬老美德教育有助于调适代际关系 | 第21页 |
| 2.3 敬老美德教育有助于推进精神文明建设 | 第21-24页 |
| 2.3.1 敬老美德教育有助于培育敬老社会风尚 | 第22页 |
| 2.3.2 敬老美德教育有助于弘扬传统美德 | 第22-24页 |
| 第3章 人口老龄化社会对敬老美德教育提出的新课题 | 第24-34页 |
| 3.1 敬老美德教育的观念需要转变 | 第24-27页 |
| 3.1.1 社会竞争导致敬老美德教育重视程度不够 | 第24-25页 |
| 3.1.2 多元价值观导致敬老美德教育目标不明确 | 第25-26页 |
| 3.1.3 代际关系颠覆导致敬老美德教育内涵模糊 | 第26-27页 |
| 3.2 敬老美德教育的内容需要完善 | 第27-30页 |
| 3.2.1 敬老美德教育的内容缺少继承性 | 第27-28页 |
| 3.2.2 敬老美德教育的内容缺少人文性 | 第28-29页 |
| 3.2.3 敬老美德教育的内容缺少引导性 | 第29-30页 |
| 3.3 敬老美德教育的途径需要改善 | 第30-34页 |
| 3.3.1 老龄化问题增多需要多样化的教育途径 | 第31-32页 |
| 3.3.2 老龄化的累进性需要持续性的教育途径 | 第32-33页 |
| 3.3.3 家庭结构的变化需要创新性的教育途径 | 第33-34页 |
| 第4章 人口老龄化社会敬老美德教育的策略 | 第34-46页 |
| 4.1 转变敬老美德教育的观念 | 第34-37页 |
| 4.1.1 强化敬老美德教育意识 | 第34-35页 |
| 4.1.2 明确敬老美德教育目标 | 第35-36页 |
| 4.1.3 正确认识敬老美德教育内涵 | 第36-37页 |
| 4.2 完善敬老美德教育的内容 | 第37-42页 |
| 4.2.1 加强传统孝道教育 | 第37-39页 |
| 4.2.2 重视感恩与生命教育 | 第39-41页 |
| 4.2.3 开展老年价值观教育 | 第41-42页 |
| 4.3 改善敬老美德教育的途径 | 第42-46页 |
| 4.3.1 榜样示范为主的家庭教育 | 第42-43页 |
| 4.3.2 理论与实践结合的学校教育 | 第43-44页 |
| 4.3.3 舆论引导为主的社会教育 | 第44-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 作者简介及在学期间所取得的科研成果 | 第50-51页 |
| 后记 | 第51页 |
