| 缩略语表 | 第5-6页 |
| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第一部分 研究背景及现状 | 第11-22页 |
| 1 翻转课堂概述 | 第11-12页 |
| 2 翻转课堂实践现状 | 第12-15页 |
| 2.1 翻转课堂在国外实践现状 | 第12-13页 |
| 2.2 翻转课堂在国内实践现状 | 第13-15页 |
| 3 翻转课堂的优势所在 | 第15-16页 |
| 4《实验基础医学》课程简介 | 第16-17页 |
| 5《实验基础医学》教学现状 | 第17-22页 |
| 5.1 学生方面 | 第17-18页 |
| 5.2 教师方面 | 第18页 |
| 5.3 教学环境和资源方面 | 第18-19页 |
| 5.4 教育效果方面 | 第19-20页 |
| 5.5 课程评价方面 | 第20-22页 |
| 第二部分 翻转课堂的研究基础及设计 | 第22-35页 |
| 1 研究目的 | 第22-23页 |
| 2 研究内容 | 第23页 |
| 3 研究对象 | 第23页 |
| 4 研究的理论基础 | 第23-25页 |
| 4.1 元认知理论 | 第23-24页 |
| 4.2 掌握学习理论 | 第24页 |
| 4.3 建构主义学习理论 | 第24-25页 |
| 4.4 协作学习理论 | 第25页 |
| 4.5 混合式学习理论 | 第25页 |
| 5 研究方法 | 第25-26页 |
| 5.1 文献研究法 | 第25-26页 |
| 5.2 问卷调查法 | 第26页 |
| 5.3 访谈法 | 第26页 |
| 5.4 实证研究法 | 第26页 |
| 5.5 形成性评价 | 第26页 |
| 6 教学模式的设计 | 第26-35页 |
| 6.1 教师教育的翻转设计 | 第27-31页 |
| 6.2 学生学习的翻转设计 | 第31页 |
| 6.3 教学环境和资源的翻转设计 | 第31-32页 |
| 6.4 教学活动的翻转设计 | 第32-33页 |
| 6.5 教学评价的翻转设计 | 第33-35页 |
| 第三部分 翻转课堂教学法在《实验基础医学》课程中的应用实践 | 第35-53页 |
| 1 案例一：翻转课堂在《文献综述与实验设计》中的应用实践 | 第35-45页 |
| 1.1 前端分析 | 第35-38页 |
| 1.2 课堂教学流程 | 第38-39页 |
| 1.3 课堂基本教学方法 | 第39-40页 |
| 1.4 教学评价设计 | 第40-41页 |
| 1.5 效果分析 | 第41-44页 |
| 1.6 结论与反思 | 第44-45页 |
| 2 案例二：翻转课堂在《缺氧模型的复制及其影响因素的探讨》的应用实践 | 第45-53页 |
| 2.1 前端分析 | 第45-47页 |
| 2.2 课堂教学流程 | 第47-48页 |
| 2.3 课堂基本教学方法 | 第48-50页 |
| 2.4 教学评价设计 | 第50页 |
| 2.5 效果分析 | 第50-52页 |
| 2.6 结论与反思 | 第52-53页 |
| 第四部分 研究结果讨论分析 | 第53-57页 |
| 1 科研成果方面的差异 | 第53-54页 |
| 2 问卷调查结果分析 | 第54-57页 |
| 2.1 学生学习各方面分析比较 | 第54-55页 |
| 2.2 学生对翻转课堂教学模式满意度调查 | 第55页 |
| 2.3 教师对翻转课堂教学模式满意度调查 | 第55-57页 |
| 第五部分 小结 | 第57-60页 |
| 1 研究结论与创新点 | 第57-58页 |
| 1.1 为解决传统教学中存在的问题提供新的思路和想法 | 第57-58页 |
| 1.2 提出了《实验基础医学》教学中使用翻转课堂教学法的模型，为该课程和同类型课程改革提供实践经验 | 第58页 |
| 1.3 提高了教师和学生的综合素质和多项能力 | 第58页 |
| 1.4 形成性评价和总结性评价方法相结合，为教学评价提供一种可借鉴的模式 | 第58页 |
| 2 存在的问题与不足 | 第58-59页 |
| 3 展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-70页 |
| 附录1 翻转课堂调查问卷－课前 | 第64-66页 |
| 附录2 翻转课堂调查问卷－课后 | 第66-68页 |
| 附录3 教师访谈提纲-课前 | 第68-69页 |
| 附录4 教师访谈提纲-课后 | 第69-70页 |
| 个人简历和研究成果 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
