| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 前言 | 第9-12页 |
| 研究目的 | 第11-12页 |
| 操作性定义和理论架构 | 第12-15页 |
| 1 操作性定义 | 第12页 |
| 2 理论基础与研究架构 | 第12-15页 |
| 研究对象与方法 | 第15-26页 |
| 1 对象与方法 | 第15-16页 |
| 2 研究工具 | 第16-17页 |
| 3 干预方案与程序 | 第17-18页 |
| 4 实施细则 | 第18-24页 |
| 5 阶段性评价 | 第24页 |
| 6 质量控制 | 第24-25页 |
| 7 伦理考虑 | 第25-26页 |
| 结果 | 第26-34页 |
| 1 患者的基本情况 | 第26-27页 |
| 2 MHD 患者自我效能、抑郁和生化指标 | 第27-28页 |
| 3 干预前两组患者基线结果 | 第28-29页 |
| 4 以授权理论为基础的授权教育对 MHD 患者自我效能的影响 | 第29-30页 |
| 5 以授权理论为基础的授权教育对 MHD 患者抑郁的影响 | 第30-31页 |
| 6 以授权理论为基础的授权教育对 MHD 患者生化指标的影响 | 第31-34页 |
| 讨论 | 第34-40页 |
| 1 以授权理论为基础的授权教育对 MHD 患者自我效能的影响 | 第34-36页 |
| 2 以授权理论为基础的授权教育对 MHD 抑郁的影响 | 第36-37页 |
| 3 以授权理论为基础的授权教育对 MHD 患者营养指标的影响 | 第37-38页 |
| 4 研究的不足和建议 | 第38-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-46页 |
| 综述 | 第46-53页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
| 读研期间发表的论文 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
