| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的意义 | 第10页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第10页 |
| 1.4 研究方法和创新点 | 第10-12页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4.2 创新点 | 第11-12页 |
| 第2章 基础概念和研究综述 | 第12-20页 |
| 2.1 地方政府创新的概念 | 第12-13页 |
| 2.1.1 政府创新 | 第12页 |
| 2.1.2 地方政府创新 | 第12-13页 |
| 2.2 TRIZ基础理论 | 第13-16页 |
| 2.2.1 冲突与矛盾 | 第13页 |
| 2.2.2 TRIZ矛盾理论 | 第13-14页 |
| 2.2.3 本质矛盾(物理矛盾) | 第14-15页 |
| 2.2.4 分离方法与40项创新原理的关系 | 第15-16页 |
| 2.3 TRIZ分离方法在非技术领域的应用研究综述 | 第16-20页 |
| 2.3.1 非技术领域TRIZ分离方法理论研究综述 | 第16-17页 |
| 2.3.2 TRIZ分离原理在非技术领域的应用研究 | 第17-20页 |
| 第3章 分析过程 | 第20-28页 |
| 3.1 案例搜集和分析步骤 | 第20-21页 |
| 3.1.1 案例搜集 | 第20页 |
| 3.1.2 案例分析步骤 | 第20-21页 |
| 3.2 创新原理的修订与编码 | 第21-24页 |
| 3.2.1 创新原理修订 | 第21-23页 |
| 3.2.2 案例编码 | 第23-24页 |
| 3.3 分离方法的析取 | 第24-28页 |
| 3.3.1 创新原理与分离方法的对应关系分析 | 第24-25页 |
| 3.3.2 运用本质矛盾分析分离方法 | 第25-28页 |
| 第4章 基于分离方法的地方政府创新案例分析 | 第28-45页 |
| 4.1 基于空间分离的创新案例应用分析 | 第28-31页 |
| 4.1.1 空间分离的定义 | 第28页 |
| 4.1.2 案例11:长兴县教育券制度 | 第28-31页 |
| 4.2 基于时间分离的创新案例应用分析 | 第31-34页 |
| 4.2.1 时间分离的定义 | 第31页 |
| 4.2.2 案例51:河南省社旗县“下访团” | 第31-34页 |
| 4.3 基于条件分离的创新案例应用分析 | 第34-38页 |
| 4.3.1 条件分离的定义 | 第34-35页 |
| 4.3.2 案例53:黑龙江伊春市政府林业产权制度改革 | 第35-38页 |
| 4.4 基于系统分离的创新案例应用分析 | 第38-40页 |
| 4.4.1 系统分离的定义 | 第38页 |
| 4.4.2 案例48:河北省石家庄市“少年儿童保护教育中心” | 第38-40页 |
| 4.5 案例分析小结 | 第40-45页 |
| 4.5.1 创新原理应用频率 | 第40-43页 |
| 4.5.2 分离方法应用频率 | 第43-45页 |
| 第5章 结论 | 第45-48页 |
| 5.1 研究结论 | 第45-46页 |
| 5.1.1 政府管理领域创新原理使用总结 | 第45-46页 |
| 5.1.2 政府管理领域分离方法使用总结 | 第46页 |
| 5.2 研究的局限性及进一步研究建议 | 第46-48页 |
| 5.2.1 研究的局限性 | 第46-47页 |
| 5.2.2 进一步研究建议 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 作者简介 | 第53页 |
