| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3 研究内容和研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4 研究创新之处与存在不足 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究创新之处 | 第14页 |
| 1.4.2 本文的不足之处 | 第14-15页 |
| 第2章 维护高校意识形态安全的重要性 | 第15-22页 |
| 2.1 意识形态相关概念界定 | 第15页 |
| 2.2 维护意识形态安全的重要性 | 第15-18页 |
| 2.2.1 意识形态安全事关党的前途命运 | 第15-17页 |
| 2.2.2 意识形态安全事关国家的长治久安 | 第17-18页 |
| 2.2.3 意识形态安全事关民族凝聚力和向心力 | 第18页 |
| 2.3 高校意识形态安全工作的特殊重要地位 | 第18-22页 |
| 2.3.1 高校意识形态安全事关国家意识形态工作的全局 | 第19页 |
| 2.3.2 高校意识形态安全事关社会主义事业建设者和接班人的培养 | 第19-20页 |
| 2.3.3 高校意识形态安全事关高校改革发展稳定的大局 | 第20页 |
| 2.3.4 高校意识形态安全事关两个一百年奋斗目标的实现 | 第20-22页 |
| 第3章 高校意识形态安全面临的问题及其挑战分析——以江西高校为例 | 第22-35页 |
| 3.1 高校意识形态安全面临的主要问题——来自江西高校的调查与分析 | 第22-29页 |
| 3.1.1 少数高校对意识形态工作思想认识不到位 | 第22页 |
| 3.1.2 部分高校的意识形态工作方法缺乏艺术 | 第22-23页 |
| 3.1.3 部分高校的意识形态工作机制不完善 | 第23页 |
| 3.1.4 部分高校的意识形态工作的条件保障不充分 | 第23-24页 |
| 3.1.5 少数高校的校园传媒影响力不强 | 第24页 |
| 3.1.6 少数高校缺失意识形态的教育 | 第24-25页 |
| 3.1.7 大学生主流意识形态认同存在少数薄弱环节 | 第25-29页 |
| 3.2 新时期高校意识形态安全面临的现实挑战 | 第29-31页 |
| 3.2.1 西方文化思潮带来的挑战 | 第29-30页 |
| 3.2.2 社会主义转型时期的矛盾带来的挑战 | 第30页 |
| 3.2.3 互联网信息技术发展带来的挑战 | 第30-31页 |
| 3.3 新时期高校意识形态安全面临的特殊挑战 | 第31-35页 |
| 3.3.1 高校是新时期意识形态斗争的前沿阵地 | 第31-32页 |
| 3.3.2 部分教师在维护高校意识形态安全上的作用分化 | 第32-33页 |
| 3.3.3 高校大学生是西方意识形态渗透的重要对象 | 第33-35页 |
| 第4章 维护高校意识形态安全的对策 | 第35-46页 |
| 4.1 肩负起高校意识形态工作的主体责任,优化顶层设计 | 第35-39页 |
| 4.1.1 坚持党性原则,强化政治责任 | 第35-36页 |
| 4.1.2 加强理论学习,巩固宣传思想阵地 | 第36-37页 |
| 4.1.3 完善工作制度,构建工作新格局 | 第37-39页 |
| 4.1.4 坚持改革创新,增强针对性实效性 | 第39页 |
| 4.2 加强高校教师师德教育,提高高校教师队伍素质 | 第39-41页 |
| 4.2.1 把握政治导向,加强高校教师政治素质建设 | 第40页 |
| 4.2.2 坚持立德树人,加强高校教师师德建设 | 第40-41页 |
| 4.2.3 运用纪律和法律武器,敢于“拔钉子” | 第41页 |
| 4.3 做好大学生意识形态教育工作,提升学生对主流意识形态的认同 | 第41-46页 |
| 4.3.1 以马克思主义理论教育为主要内容 | 第41-42页 |
| 4.3.2 以培育和践行社会主义核心价值观为核心 | 第42-43页 |
| 4.3.3 以思想政治理论课教育教学为主渠道 | 第43-46页 |
| 结论 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 在读期间公开发表论文(著)及科研情况等 | 第57页 |
