| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 一、引言 | 第8-13页 |
| (一) 研究方法 | 第8-9页 |
| 1. 文献研究法 | 第8页 |
| 2. 个案研究法 | 第8-9页 |
| 3. 行动研究法 | 第9页 |
| 4. 质的研究法 | 第9页 |
| (二) 校本研训概述 | 第9-12页 |
| 1. 校本、校本教研、校本培训及校本研训 | 第9-11页 |
| 2、校本研训的基本理念 | 第11-12页 |
| (三) 本研究的现实意义 | 第12-13页 |
| 1. 探索校本研训的操作方式并提出改进策略 | 第12页 |
| 2. 有利于提升教师的专业化发展水平,推进课程改革的深入实施 | 第12页 |
| 3. 有利于构建学习型组织,推动学校可持续发展 | 第12-13页 |
| 二、南开路小学校本研训的实践 | 第13-24页 |
| (一) 南开路小学校本研训的研究过程 | 第13-14页 |
| 1. 南开路小学概况 | 第13页 |
| 2. 本研究的研究过程 | 第13-14页 |
| (二) 南开路小学校本研训的实践 | 第14-24页 |
| 1. 南开路小学校本研训的主要类型和方式 | 第14-21页 |
| 2. 南开路小学开展校本研训的基本策略 | 第21-24页 |
| 三、南开路小学校本研训实践的思考 | 第24-34页 |
| (一) 南开路小学校本研训的主要成果 | 第24-26页 |
| 1. 教师转变为自身专业发展的主体 | 第24页 |
| 2. 形成了民主、互助、合作的学校文化氛围 | 第24-25页 |
| 3. 解决了工学矛盾,改变了教师的日常生活状态 | 第25页 |
| 4. 促进了教师的专业化发展 | 第25-26页 |
| 5. 推进了课程改革实施,提高了教学质量 | 第26页 |
| 6. 促进了学校的发展 | 第26页 |
| (二) 校本研训中存在的问题及原因分析 | 第26-30页 |
| 1. 校本研训的实效需进一步增强 | 第27页 |
| 2. 校本研训的层次较浅 | 第27-28页 |
| 3. 校本研训的随意性强 | 第28页 |
| 4. 校本研训活动之间缺少沟通、融合与衔接 | 第28-30页 |
| 5. 校本研训的范围较窄 | 第30页 |
| (三) 对策与思考 | 第30-34页 |
| 1. 在“实”上下功夫 | 第30-31页 |
| 2. 在“深”上求突破 | 第31-32页 |
| 3. 在“统”上给力度 | 第32页 |
| 4. 在“通”上谋出路 | 第32-33页 |
| 5. 在“宽”上求拓展 | 第33-34页 |
| 结语 | 第34页 |
| 注释 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 致谢 | 第38页 |