| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 一、绪论 | 第10-23页 |
| (一) 研究的缘起 | 第10-11页 |
| 1. 基于素质教育的要求 | 第10页 |
| 2. 基于小学班主任工作现状的迫切需要 | 第10-11页 |
| 3. 基于自身未来的择业需求 | 第11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 理论意义 | 第11页 |
| 2. 现实意义 | 第11-12页 |
| (三) 核心概念界定 | 第12-13页 |
| 1. 小学班主任 | 第12页 |
| 2. 素养与专业素养 | 第12-13页 |
| 3. 小学班主任的专业素养 | 第13页 |
| (四) 国内外研究述评 | 第13-21页 |
| 1. 国外研究述评 | 第13-16页 |
| 2. 国内研究述评 | 第16-20页 |
| 3. 已有研究存在的问题 | 第20-21页 |
| (五) 研究方法 | 第21-23页 |
| 1. 文献法 | 第21页 |
| 2. 问卷调查法 | 第21-22页 |
| 3. 访谈法 | 第22-23页 |
| 二、小学班主任应具备的专业素养 | 第23-35页 |
| (一) 专业理想与信念：小学班主任专业发展的动力 | 第23-25页 |
| (二) 专业情感和态度：小学班主任专业发展的前提 | 第25-26页 |
| (三) 专业知识：小学班主任专业素养的基础 | 第26-27页 |
| (四) 专业能力：小学班主任专业素养的关键 | 第27-31页 |
| (五) 专业道德：小学班主任专业素养的核心 | 第31-33页 |
| (六) 身心素养：小学班主任专业素养的必要条件 | 第33-35页 |
| 三、小学班主任专业素养的现状 | 第35-51页 |
| (一) 小学班主任的专业理想与信念 | 第35-36页 |
| (二) 小学班主任的专业情感与态度 | 第36-38页 |
| (三) 小学班主任的专业知识 | 第38-40页 |
| (四) 小学班主任的专业能力 | 第40-45页 |
| (五) 小学班主任的专业道德 | 第45-47页 |
| (六) 小学班主任的身心素养 | 第47-51页 |
| 四、小学班主任专业素养不足的原因分析 | 第51-63页 |
| (一) 影响小学班主任专业素养发展的主观因素分析 | 第51-55页 |
| (二) 影响小学班主任专业素养发展的客观因素分析 | 第55-63页 |
| 五、小学班主任专业素养的提升路径 | 第63-77页 |
| (一) 发挥小学班主任的主观能动性,树立自主专业发展观 | 第63-66页 |
| 1. 小学班主任应提高自身的专业追求 | 第63-64页 |
| 2. 小学班主任应树立自主专业发展意识 | 第64-66页 |
| 3 小学班主任应注重身心调节,提高身心素养水平 | 第66页 |
| (二) 加强小学班主任专业发展的制度建设,为小学班主任提供制度保障 | 第66-73页 |
| 1. 建立小学班主任准入制度,唤醒小学班主任的专业意识 | 第67-68页 |
| 2. 明确小学班主任的职责制度,确定小学班主任的岗位归属 | 第68页 |
| 3. 完善小学班主任评价制度,激励小学班主任自主专业发展 | 第68-69页 |
| 4. 建立小学班主任激励机制,提高小学班主任专业发展的动力 | 第69-70页 |
| 5. 健全小学班主任培训机制,提升小学班主任的专业素养 | 第70-72页 |
| 6. 建立小学班主任职称评聘机制,彰显小学班主任的专业尊严 | 第72-73页 |
| (三) 优化学校管理,提高小学班主任的专业素养 | 第73-77页 |
| 1. 学校应重视文化建设,促进小学班主任专业素养的提升 | 第73-74页 |
| 2. 学校应为小学班主任搭建相互学习、交流的平台 | 第74-75页 |
| 3. 学校应适当减轻小学班主任的工作压力,提高小学班主任的职业幸福感 | 第75-77页 |
| 附录 | 第77-85页 |
| 参考文献 | 第85-89页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第89-90页 |
| 致谢 | 第90-91页 |
