| Abstract in English | 第7页 |
| Abstract in Chinese | 第9-10页 |
| List of Abbreviations | 第10-11页 |
| List of Tables | 第11-12页 |
| Chapter 1 Introduction | 第12-15页 |
| Chapter 2 Review of the Literature | 第15-31页 |
| 2.1 Introduction | 第15页 |
| 2.2 L1 Use and Teaching Methods: A Historical Review | 第15-19页 |
| 2.3 Studies on L1 Use outside China | 第19-27页 |
| 2.3.1 Theoretical Explorations | 第19-22页 |
| 2.3.2 Empirical Studies | 第22-27页 |
| 2.4 Studies on L1 Use in the Chinese Context | 第27-29页 |
| 2.5 Research Gaps | 第29-30页 |
| 2.6 Research Questions | 第30页 |
| 2.7 Chapter Summary | 第30-31页 |
| Chapter 3 Methodology | 第31-39页 |
| 3.1 Introduction | 第31页 |
| 3.2 Participants | 第31-32页 |
| 3.3 Sources of Data | 第32-33页 |
| 3.3.1 Questionnaire | 第32-33页 |
| 3.3.2 Classroom Observation | 第33页 |
| 3.3.3 Semi-structured Interviews | 第33页 |
| 3.4 Data Collection | 第33-34页 |
| 3.5 Data Analysis | 第34-37页 |
| 3.6 Chapter Summary | 第37-39页 |
| Chapter 4 Results and Findings | 第39-60页 |
| 4.1 Introduction | 第39页 |
| 4.2 Responses to Questionnaires | 第39-45页 |
| 4.2.1 Feedback on Situations of Teachers' Use of Chinese | 第39-40页 |
| 4.2.2 Opinions about Teachers' Use of Chinese | 第40-42页 |
| 4.2.3 Expectations about Teachers' Use of Chinese | 第42-45页 |
| 4.3 Quantitative Results of Teachers' Talk | 第45-52页 |
| 4.3.1 Analysis in Accordance with Model 1 | 第45-49页 |
| 4.3.2 Analysis in Accordance with Model 2 | 第49-51页 |
| 4.3.3 Analysis in Accordance with Matrix-Language-Frame Model | 第51-52页 |
| 4.4 Qualitative Results of Teachers' Talk | 第52-55页 |
| 4.4.1 Chinese Used in Explaining Grammar Points | 第52页 |
| 4.4.2 Chinese Used in Explaining Words | 第52-53页 |
| 4.4.3 Chinese Used in Explaining Texts | 第53-54页 |
| 4.4.4 Chinese Used in Explaining Exercises | 第54页 |
| 4.4.5 Chinese Used in Other Situations | 第54-55页 |
| 4.5 Results of Interviews | 第55-58页 |
| 4.5.1 Perceptions on the Use of Chinese | 第55-56页 |
| 4.5.2 Reasons for the Use of Chinese | 第56-57页 |
| 4.5.3 Purposes for the Use of Chinese | 第57-58页 |
| 4.6 Chapter Summary | 第58-60页 |
| Chapter 5 Discussion | 第60-71页 |
| 5.1 Introduction | 第60页 |
| 5.2 Factors Influencing the Use of the MT | 第60-63页 |
| 5.2.1 Student Factors | 第60-61页 |
| 5.2.2 Teacher Factors | 第61-62页 |
| 5.2.3 Environmental Factors | 第62-63页 |
| 5.3 Merits of Appropriate Use of the MT | 第63-66页 |
| 5.3.1 Scaffolding Students' Intake | 第64页 |
| 5.3.2 Reducing Students' Anxiety | 第64-65页 |
| 5.3.3 Saving Class Time | 第65页 |
| 5.3.4 Promoting Transfer of Learning Strategies | 第65页 |
| 5.3.5 Making Contrast between Languages | 第65-66页 |
| 5.4 Demerits of Overuse of the MT | 第66-67页 |
| 5.5 Extents of the Use of the MT | 第67-68页 |
| 5.6 Purposes for the Use of the MT | 第68-70页 |
| 5.6.1 MT Used in Explaining Grammar Points | 第68-69页 |
| 5.6.2 MT Used for Translation | 第69页 |
| 5.6.3 MT Used for Other Purposes | 第69-70页 |
| 5.7 Chapter Summary | 第70-71页 |
| Chapter 6 Pedagogical Implications | 第71-74页 |
| 6.1 Introduction | 第71页 |
| 6.2 Acknowledging the Usefulness of the MT | 第71页 |
| 6.3 Making Judicious Use of the MT | 第71-72页 |
| 6.4 Purposes for Teachers' Use of the MT | 第72页 |
| 6.5 Surveying Students' Needs of MT Support | 第72-73页 |
| 6.6 Teacher Training | 第73页 |
| 6.7 Chapter Summary | 第73-74页 |
| Chapter 7 Conclusion, Limitations, and Recommendations | 第74-77页 |
| 7.1 Summary of the Study | 第74-75页 |
| 7.2 Limitations and Recommendations | 第75-76页 |
| 7.3 Concluding Remarks | 第76-77页 |
| References | 第77-83页 |
| Appendix Ⅰ | 第83-84页 |
| Appendix Ⅱ | 第84-85页 |
| Appendix Ⅲ | 第85-87页 |
| Acknowledgements | 第87-88页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第88页 |
