| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 引言 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 社会需求 | 第10页 |
| 1.1.2 新课标的要求 | 第10-11页 |
| 1.1.3 教学现状 | 第11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-15页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第15页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15页 |
| 1.5 概念界定 | 第15-17页 |
| 1.5.1 现代信息技术 | 第15页 |
| 1.5.2 表演活动 | 第15-17页 |
| 第2章 高一英语教学现状 | 第17-21页 |
| 2.1 课程标准要求 | 第17-18页 |
| 2.2 英语教学 | 第18-19页 |
| 2.2.1 设备硬件，学习设施 | 第18-19页 |
| 2.2.2 上课状况 | 第19页 |
| 2.3 高一学生对英语课的态度 | 第19-21页 |
| 第3章 现代信息技术支持表演活动的理论基础 | 第21-25页 |
| 3.1 建构主义基本理论对现代信息技术支持表演活动的指导 | 第21-22页 |
| 3.1.1 师生定位一教师主导，学生主体 | 第21页 |
| 3.1.2 学习环境一情境、协作、交流和意义建构 | 第21-22页 |
| 3.2 情境认知理论对现代信息技术支持表演活动的指导一学习本质是实践 | 第22页 |
| 3.3 活动理论对现代信息技术支持表演活动的指导 | 第22-25页 |
| 3.3.1 活动系统六成分 | 第22-23页 |
| 3.3.2 活动理论五原则 | 第23-25页 |
| 第4章 现代信息技术支持表演活动的设计思路 | 第25-33页 |
| 4.1 原则 | 第25-26页 |
| 4.1.1 真实情境性原则 | 第25页 |
| 4.1.2 “组内异质，组间同质”的分组原则 | 第25页 |
| 4.1.3 创新性原则 | 第25页 |
| 4.1.4 鼓励为主的评价原则 | 第25-26页 |
| 4.2 策略 | 第26-28页 |
| 4.2.1 运用现代信息技术支持表演活动，减少学生表演焦虑感，增强学习兴趣与主动性 | 第26页 |
| 4.2.2 运用现代信息技术支持表演活动，培养学生自主探究学习能力，同时提高其信息素养和动手能力 | 第26-27页 |
| 4.2.3 运用现代信息技术支持表演活动，培养学生合作学习和与人沟通的能力 | 第27页 |
| 4.2.4 运用现代信息技术支持表演活动，创新评价方法和激励机制 | 第27-28页 |
| 4.3 教师与学生角色 | 第28-29页 |
| 4.4 过程 | 第29-33页 |
| 4.4.1 准备阶段 | 第30-31页 |
| 4.4.2 实施阶段 | 第31页 |
| 4.4.3 评价阶段 | 第31-33页 |
| 第5章 现代信息技术支持表演活动的案例 | 第33-44页 |
| 5.1 教学内容和重难点 | 第33页 |
| 5.2 教学方法和目标 | 第33-34页 |
| 5.3 学习者分析 | 第34页 |
| 5.4 教学过程 | 第34-41页 |
| 5.4.1 准备步骤及策略应用 | 第34-36页 |
| 5.4.2 实施步骤及策略应用 | 第36-39页 |
| 5.4.3 评价步骤及策略应用 | 第39-41页 |
| 5.5 教学反思 | 第41-44页 |
| 5.5.1 教师方面 | 第41-42页 |
| 5.5.2 学生方面 | 第42-43页 |
| 5.5.3 家长方面 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
