| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-23页 |
| 1.1 问题提出 | 第8-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-19页 |
| 1.3 概念界定 | 第19-21页 |
| 1.4 研究意义 | 第21页 |
| 1.5 研究方法 | 第21-23页 |
| 2 教师职业规范化的历程 | 第23-33页 |
| 2.1 中国古代择师的标准 | 第23-24页 |
| 2.2 清末时期师范教育的建立促使教师资格标准的出现 | 第24-26页 |
| 2.3 中华民国时期的教师资格相关规定 | 第26-28页 |
| 2.4 新中国成立后对教师的资格要求 | 第28-29页 |
| 2.5 改革开放后，教师资格制度的萌芽及发展 | 第29-33页 |
| 3 教师资格制度实施的现状及问题 | 第33-52页 |
| 3.1 教师资格考试制度的现状及问题 | 第33-40页 |
| 3.2 教师资格认证制度的现状及问题 | 第40-44页 |
| 3.3 教师资格管理制度的现状及问题 | 第44-49页 |
| 3.4 教师资格制度法制化的现状及问题 | 第49-52页 |
| 4 教师资格制度有效实施的建议 | 第52-63页 |
| 4.1 设立分工明确的教师资格制度管理机构 | 第52-56页 |
| 4.2 健全教师资格制度的法律法规 | 第56-58页 |
| 4.3 完善教师资格考试的相关内容 | 第58-59页 |
| 4.4 完善教师资格认证的标准，增添实习认证 | 第59-60页 |
| 4.5 增强资格证书管理的规范性 | 第60-63页 |
| 结语 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |