| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 缘起 | 第7-8页 |
| 1.2 汉语愉快作文教学法及其特点 | 第8-9页 |
| 1.3 研究对象与研究方法 | 第9-10页 |
| 1.4 研究综述 | 第10-11页 |
| 1.5 日本同源中文学校的写作教学 | 第11-13页 |
| 第2章 日本儿童汉语作文教学的多角度分析 | 第13-17页 |
| 2.1 日本儿童汉语学习者学习动机分析 | 第13-14页 |
| 2.2 家庭因素对日本儿童汉语作文教学的影响 | 第14-15页 |
| 2.3 日本儿童的写作心理特点分析 | 第15-17页 |
| 第3章 汉语愉快作文教学法与日本儿童写作兴趣激发 | 第17-23页 |
| 3.1 写作主题有效确定与日本儿童写作兴趣激发 | 第17-18页 |
| 3.2 写作素材的积累、选择与日本儿童写作兴趣激发 | 第18-20页 |
| 3.3 写作任务的实施与日本儿童写作兴趣激发 | 第20-21页 |
| 3.4 写作反馈与日本儿童写作兴趣激发 | 第21-23页 |
| 第4章 日本儿童汉语愉快作文教学法课堂教学方法探索 | 第23-31页 |
| 4.1 日本儿童汉语愉快作文教学法课堂教学方法的设计原则 | 第23-24页 |
| 4.2 日本儿童汉语愉快作文教学法课堂教学方法 | 第24-31页 |
| 4.2.1 直观型写作教学法 | 第24-25页 |
| 4.2.2 读写结合型写作教学法 | 第25-28页 |
| 4.2.3 体验型写作教学法 | 第28-31页 |
| 第5章 日本儿童汉语愉快作文教学法的批改模式实践与探索 | 第31-41页 |
| 5.1 日本第二语言教学的常见批改形式 | 第31-33页 |
| 5.1.1 以老师为主体的分层次批改形式 | 第31页 |
| 5.1.2 以学习者为主体的批改形式 | 第31-32页 |
| 5.1.3 师生面对面的批改形式 | 第32页 |
| 5.1.4 以家长为主体的批改形式 | 第32-33页 |
| 5.2 日本儿童汉语愉快作文教学法的批改方法与写作兴趣激发 | 第33-36页 |
| 5.2.1 精批细改法与学习者写作兴趣激发 | 第34页 |
| 5.2.2“绿色评语”型批改法与学习者写作兴趣激发 | 第34-35页 |
| 5.2.3 个性化评语与学习者写作兴趣激发 | 第35页 |
| 5.2.4 重点鼓励非优生法与学习者写作兴趣激发 | 第35-36页 |
| 5.2.5 学生参与法与学习者写作兴趣激发 | 第36页 |
| 5.3 日本儿童汉语愉快作文教学法批改方法探讨 | 第36-41页 |
| 5.3.1 激励型批改 | 第36-37页 |
| 5.3.2 肯定型批改 | 第37-38页 |
| 5.3.3 目标型批改 | 第38页 |
| 5.3.4 二次评价型批改 | 第38-41页 |
| 第6章 日本儿童汉语愉快作文教学法的效果调查与分析 | 第41-47页 |
| 6.1 调查对象、内容与方法 | 第41-44页 |
| 6.2 调查结果统计与分析 | 第44-47页 |
| 第7章 结语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-53页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第53页 |
