| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| 第一节 研究背景与问题提出 | 第11-14页 |
| 一、研究背景 | 第11-13页 |
| 二、 问题提出 | 第13-14页 |
| 第二节 研究意义 | 第14-16页 |
| 一、对整个内初班教学有借鉴作用 | 第14页 |
| 二、丰富内初班课堂教学方面的研究 | 第14页 |
| 三、促进教师的专业成长 | 第14-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-23页 |
| 第一节 课堂互动的涵义 | 第16页 |
| 第二节 国内关于课堂互动研究现状 | 第16-20页 |
| 一、课堂互动的教师行为方式 | 第19页 |
| 二、课堂互动的类型及模式 | 第19-20页 |
| 第三节 国外关于课堂互动研究现状 | 第20-22页 |
| 一、课堂互动的行为 | 第20-21页 |
| 二、课堂互动的师生关系 | 第21-22页 |
| 三、国际数学课堂互动的录像分析方法 | 第22页 |
| 第四节 对已有研究的评价 | 第22-23页 |
| 第三章 研究设计 | 第23-34页 |
| 第一节 研究对象 | 第23页 |
| 第二节 研究方法 | 第23-24页 |
| 第三节 研究过程 | 第24-34页 |
| 一、视频转录 | 第24-25页 |
| 二、量化编码指标 | 第25-26页 |
| 三、编码 | 第26-34页 |
| 第四章 不同教学模式下数学课堂互动的整体情况及其对比 | 第34-49页 |
| 第一节 "展评学习法"与"导学案"两种教学模式简介 | 第34页 |
| 第二节 不同教学模式下数学课堂互动整体情况 | 第34-46页 |
| 一、教学环节的时间分配 | 第35-36页 |
| 二、教师的课堂互动活动 | 第36-38页 |
| 三、课堂互动主体类型 | 第38-40页 |
| 四、课堂互动中教师技能与学生回答 | 第40-46页 |
| 第三节 不同教学模式下数学课堂互动情况比较分析 | 第46-49页 |
| 一、教学时间和教学环节方面 | 第46页 |
| 二、教师的课堂互动活动方面 | 第46-47页 |
| 三、课堂互动主体类型方面 | 第47页 |
| 四、课堂互动中教师技能与学生回答方面 | 第47-49页 |
| 第五章 提高内初班数学课堂互动有效性的建议 | 第49-53页 |
| 第一节 利用互动策略,促进课堂有效互动 | 第49-51页 |
| 一、设计有针对性的数学任务 | 第49-50页 |
| 二、导入新课与复习回顾相结合 | 第50页 |
| 三、注重反馈方式的多样性 | 第50页 |
| 四、注重教学模式的多样性 | 第50-51页 |
| 第二节 充分利用时间,实施多样的教学组织形式 | 第51-53页 |
| 一、适当增加课堂互动活动的比例 | 第51-52页 |
| 二、采用灵活多样的教学组织形式 | 第52-53页 |
| 不足与展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-64页 |
| 致谢 | 第64页 |