| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| 三、研究综述 | 第10-13页 |
| 四、研究的主要内容 | 第13页 |
| 五、研究的主要方法 | 第13-14页 |
| 六、创新点与难点 | 第14页 |
| 七、相关概念界定 | 第14-16页 |
| 第1章 河北省院系调整的启动（1949—1951） | 第16-19页 |
| 1.1 启动的背景 | 第16-17页 |
| 1.1.1 教育性质的根本变化 | 第16页 |
| 1.1.2 国家经济建设的需要与人才的匮乏 | 第16-17页 |
| 1.1.3 旧高校设置结构不合理 | 第17页 |
| 1.2 启动的表征 | 第17-19页 |
| 第2章 河北省院系调整的全面推行（1952—1960） | 第19-32页 |
| 2.1 全面推行的背景 | 第19-20页 |
| 2.1.1 对苏联模式的借鉴 | 第19页 |
| 2.1.2 国民经济恢复时期文教政策的改变 | 第19页 |
| 2.1.3 “一五”计划的推动 | 第19页 |
| 2.1.4 “大跃进”时期的要求 | 第19-20页 |
| 2.2 全面推行的表征 | 第20-32页 |
| 2.2.1 高校的结构性变化 | 第20-26页 |
| 2.2.2 高校内部的系科、专业变动 | 第26-27页 |
| 2.2.3 高校的教学变革 | 第27-32页 |
| 第3章 河北省院系调整的回调（1961—1965） | 第32-40页 |
| 3.1 回调的背景 | 第32-33页 |
| 3.1.1 缩短战线，压缩规模，合理布局 | 第32页 |
| 3.1.2 总结经验，开展关于高校教改、“双革”的讨论 | 第32页 |
| 3.1.3 重视教材建设，抓紧解决教材问题 | 第32-33页 |
| 3.1.4 兴办半工（农）半读高等学校 | 第33页 |
| 3.2 回调的表征 | 第33-40页 |
| 3.2.1 调整学校布局和比例 | 第34-35页 |
| 3.2.2 保持专业设置的动态平衡 | 第35-36页 |
| 3.2.3 教学方式的变革 | 第36-40页 |
| 第4章 河北省院系调整的畸变（1966—1976） | 第40-48页 |
| 4.1 畸变的背景 | 第40-43页 |
| 4.1.1 高等教育受到严重破坏 | 第40页 |
| 4.1.2 招生水平和教育质量急剧下降 | 第40-41页 |
| 4.1.3 高等学校校舍、图书、设备等管理一片混乱 | 第41页 |
| 4.1.4 河北省关于院系调整的意见 | 第41-43页 |
| 4.2 畸变的表征 | 第43-48页 |
| 4.2.1 密集而大规模的搬迁 | 第43-44页 |
| 4.2.2 院校合并和改办 | 第44页 |
| 4.2.3 高校隶属关系的改变 | 第44-45页 |
| 4.2.4 高校的系科和专业调整 | 第45页 |
| 4.2.5 教学秩序、教学组织受到极大冲击 | 第45-48页 |
| 第5章 历史经验的反思 | 第48-55页 |
| 5.1 河北省院系调整的特点 | 第48-52页 |
| 5.1.1 政治形势的直接冲击 | 第48-50页 |
| 5.1.2 调整规模较大，持续时间较长 | 第50-51页 |
| 5.1.3 重视思想动员 | 第51-52页 |
| 5.2 启示 | 第52-55页 |
| 5.2.1 高等教育事业与社会的“结构适应” | 第52-53页 |
| 5.2.2 从“外发模式”转向“内生模式” | 第53页 |
| 5.2.3 强化高等学校办学的自主性 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
