| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第9-10页 |
| 1.1 选题依据 | 第9-10页 |
| 1.2 选题目的与意义 | 第10页 |
| 2 文献综述 | 第10-15页 |
| 2.1 关于能力的概念 | 第10页 |
| 2.2 关于体育教师的教学能力概念 | 第10-11页 |
| 2.3 关于体育教师的教学组织能力的概念 | 第11-14页 |
| 2.4 总结 | 第14-15页 |
| 3 研究对象与研究方法 | 第15-18页 |
| 3.1 研究对象 | 第15页 |
| 3.2 调查对象 | 第15页 |
| 3.3 研究方法 | 第15-18页 |
| 3.3.1 文献资料法 | 第15页 |
| 3.3.2 访谈法 | 第15-16页 |
| 3.3.3 问卷调查法 | 第16-17页 |
| 3.3.4 观察法 | 第17-18页 |
| 3.3.5 逻辑分析法 | 第18页 |
| 3.3.6 数理统计法 | 第18页 |
| 4 结果与分析 | 第18-54页 |
| 4.1 北京体育大学“高参小”少儿趣味田径相关情况介绍 | 第18-20页 |
| 4.2 田径教师教学组织能力影响因素的确定 | 第20-23页 |
| 4.3 影响教学组织能力的自身因素 | 第23-33页 |
| 4.3.1 实践经验 | 第24-25页 |
| 4.3.2 语言表达 | 第25页 |
| 4.3.3 动作示范 | 第25-26页 |
| 4.3.4 教学理论 | 第26页 |
| 4.3.5 组织与管理 | 第26-27页 |
| 4.3.6 教学反思 | 第27页 |
| 4.3.7 与学生沟通 | 第27-28页 |
| 4.3.8 专业项目 | 第28-29页 |
| 4.3.9 掌控课堂时间 | 第29-30页 |
| 4.3.10 对学生指导 | 第30-31页 |
| 4.3.11 设计教案 | 第31页 |
| 4.3.12 教具的使用 | 第31-32页 |
| 4.3.13 掌控课堂教学进度 | 第32页 |
| 4.3.14 教学科研 | 第32-33页 |
| 4.4 影响教学组织能力的学生因素 | 第33-39页 |
| 4.4.1 学生课堂纪律 | 第33-35页 |
| 4.4.2 学生健康状况 | 第35-36页 |
| 4.4.3 学生兴趣爱好 | 第36-37页 |
| 4.4.4 学生骨干 | 第37-38页 |
| 4.4.5 学生人数 | 第38页 |
| 4.4.6 学生年龄大小 | 第38-39页 |
| 4.4.7 学生家庭背景 | 第39页 |
| 4.5 影响教学组织能力的教学环境因素 | 第39-50页 |
| 4.5.1 学校所在地的天气情况 | 第40-41页 |
| 4.5.2 学校教学场地情况 | 第41页 |
| 4.5.3 学校教学器材情况 | 第41-42页 |
| 4.5.4 学校体育课的指定教学形式 | 第42-43页 |
| 4.5.5 学校同时上课的班级数 | 第43-44页 |
| 4.5.6 学校体育课的时长 | 第44-45页 |
| 4.5.7 学校安排的体质健康测试 | 第45-46页 |
| 4.5.8 学校体育课安排的时间段 | 第46-47页 |
| 4.5.9 执教班级的班主任 | 第47-50页 |
| 4.6 影响教学组织能力的教学大纲因素 | 第50-54页 |
| 4.6.1 教学内容 | 第50-51页 |
| 4.6.2 教学目标 | 第51-52页 |
| 4.6.3 学时量 | 第52-53页 |
| 4.6.4 教学计划 | 第53页 |
| 4.6.5 教学考核 | 第53-54页 |
| 5 结论与建议 | 第54-56页 |
| 5.1 结论 | 第54页 |
| 5.2 建议 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-72页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第72页 |