| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第15-31页 |
| 第一节 研究背景 | 第15-16页 |
| 一、“幼儿教师国家级培训”项目正在如火如荼地开展 | 第15页 |
| 二、幼儿园转岗教师专业发展的需要 | 第15-16页 |
| 第二节 研究意义 | 第16页 |
| 一、理论意义 | 第16页 |
| 二、实践意义 | 第16页 |
| 第三节 文献综述 | 第16-24页 |
| 一、国内相关研究 | 第16-22页 |
| 二、国外相关研究 | 第22-24页 |
| 第四节 理论基础 | 第24-29页 |
| 一、柯氏四级评估理论 | 第24-25页 |
| 二、成人学习理论 | 第25-27页 |
| 三、教师专业发展阶段理论 | 第27-29页 |
| 第五节 概念界定 | 第29-31页 |
| 一、幼儿园转岗教师 | 第29页 |
| 二、幼儿园转岗教师培训 | 第29-30页 |
| 三、实效 | 第30-31页 |
| 第二章 研究方案 | 第31-38页 |
| 第一节 研究目的 | 第31页 |
| 第二节 研究内容 | 第31-32页 |
| 一、湖南省幼儿园转岗教师培训项目的基本概况 | 第31页 |
| 二、湖南省幼儿园转岗教师项目的学员情况 | 第31页 |
| 三、湖南省幼儿园转岗教师培训的实际效果 | 第31-32页 |
| 四、湖南省幼儿园转岗教师培训实效的影响因素 | 第32页 |
| 五、提高湖南省幼儿园转岗教师培训实效的建议 | 第32页 |
| 第三节 样本及其抽样 | 第32页 |
| 第四节 研究方法 | 第32-33页 |
| 一、文献法 | 第32-33页 |
| 二、问卷调查法 | 第33页 |
| 三、访谈法 | 第33页 |
| 四、文本分析法 | 第33页 |
| 五、观察法 | 第33页 |
| 第五节 研究工具 | 第33-37页 |
| 一、问卷结构 | 第34页 |
| 二、问卷的效度 | 第34-36页 |
| 三、问卷的信度 | 第36页 |
| 四、数据的统计与分析 | 第36-37页 |
| 第六节 研究过程 | 第37-38页 |
| 第三章 研究结果与分析 | 第38-73页 |
| 第一节 湖南省幼儿园转岗教师培训项目的基本概况 | 第38-45页 |
| 一、培训目标 | 第38-39页 |
| 二、培训对象与人数 | 第39页 |
| 三、培训内容与时间 | 第39-42页 |
| 四、专家团队 | 第42页 |
| 五、培训形式 | 第42-44页 |
| 六、考核方式 | 第44-45页 |
| 第二节 湖南省幼儿园转岗教师培训的学员情况 | 第45-52页 |
| 一、学员的性别结构 | 第45页 |
| 二、学员受教育情况 | 第45-48页 |
| 四、学员的工作情况 | 第48-50页 |
| 五、学员的参培情况 | 第50-52页 |
| 第三节 湖南省幼儿园转岗教师培训实效的分析 | 第52-60页 |
| 一、幼儿园转岗教师培训的总体实效及各维度情况 | 第52-53页 |
| 二、学员对幼儿园转岗教师培训的主观感受 | 第53-56页 |
| 三、学员参加幼儿园转岗教师培训后的学习收获 | 第56-58页 |
| 四、学员在培训后保育教育行为实践的变化 | 第58页 |
| 五、幼儿园转岗教师培训对学员个人、幼儿和幼儿园的影响 | 第58-60页 |
| 第四节 学员对湖南省幼儿园转岗教师培训的意见 | 第60-62页 |
| 一、学习资料提供、培训方式和培训需求调研环节亟待改进和加强 | 第60-61页 |
| 二、幼儿园转岗教师认为培训最大收获在于专业素养的提高 | 第61-62页 |
| 第五节 湖南省幼儿园转岗教师培训实效的影响因素分析 | 第62-73页 |
| 一、学员个人因素对幼儿园转岗教师培训的影响 | 第62-67页 |
| 二、培训过程因素对幼儿园转岗教师培训实效的影响 | 第67-71页 |
| 三、幼儿园组织因素对幼儿园转岗教师培训实效的影响 | 第71-73页 |
| 第四章 讨论 | 第73-95页 |
| 第一节 该项目能基本针对幼儿园转岗教师特点进行培训 | 第73-80页 |
| 一、幼儿园转岗教师多处于转岗后的适应期，专业化发展程度偏低 | 第73-75页 |
| 二、培训内容切合幼儿园转岗教师共同特点，有一定针对性 | 第75-78页 |
| 三、培训形式以讲座为主，参与性与实践性受到时间局限 | 第78-80页 |
| 第二节 湖南省幼儿园转岗教师培训效果明显，得到学员认可 | 第80-87页 |
| 一、幼儿园转岗教师培训过程基本保证了质量，学员反应较满意 | 第80-82页 |
| 二、学员专业理念更新，幼儿发展知识以及游戏与教学活动组织能力收获最大 | 第82-84页 |
| 三、学员训后一日生活的组织与安排行为改善最明显 | 第84-86页 |
| 四、学员训后工作适应性增强，促进了幼儿园管理效率提高 | 第86-87页 |
| 第三节 湖南省幼儿园转岗教师培训实效受到多种因素的影响 | 第87-92页 |
| 一、学员个人因素对幼儿园转岗教师培训实效存在显著影响 | 第87-89页 |
| 二、培训过程因素对幼儿园转岗教师培训实效存在显著影响 | 第89-91页 |
| 三、幼儿园培训成果转化氛围影响学员训后的保教行为变化 | 第91-92页 |
| 第四节 实际“参训群体”参差不齐反映出学员遴选的误区 | 第92-95页 |
| 第五章 结论与建议 | 第95-101页 |
| 第一节 结论 | 第95-96页 |
| 一、湖南省幼儿园转岗教师培训能基本针对学员特点展开 | 第95页 |
| 二、湖南省幼儿园转岗教师培训效果明显，学员认可度较高 | 第95页 |
| 三、学员个人因素、培训过程因素和幼儿园的培训成果转化氛围影响了湖南省幼儿园转岗教师培训实效 | 第95页 |
| 四、湖南省幼儿园转岗教师培训项目的学员遴选存在误区 | 第95-96页 |
| 第二节 提高湖南省幼儿园转岗教师培训实效的建议 | 第96-101页 |
| 一、学员遴选程序更加科学化 | 第96页 |
| 二、培训课程方案设计遵循因地制宜、按需施训的原则 | 第96-97页 |
| 三、优化幼儿园转岗教师培训的过程 | 第97-100页 |
| 四、幼儿园加强对转岗教师的训后支持，营造良好的培训成果转化氛围 | 第100-101页 |
| 研究反思 | 第101-102页 |
| 参考文献 | 第102-105页 |
| 附录1 幼儿园转岗教师培训实效调查问卷 | 第105-111页 |
| 附录2 参训学员访谈提纲 | 第111-112页 |
| 附录3 学员所在幼儿园园长访谈提纲 | 第112-113页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第113-114页 |
| 致谢 | 第114-115页 |
