| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1.前言 | 第8-15页 |
| 1.1 选题依据 | 第8页 |
| 1.2 研究意义及目的 | 第8-9页 |
| 1.3 文献综述 | 第9-15页 |
| 1.3.1 概念的界定 | 第9-10页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第10-14页 |
| 1.3.3 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.4 创新点 | 第15页 |
| 2.研究对象与研究方法 | 第15-18页 |
| 2.1 研究对象 | 第15页 |
| 2.2 研究方法 | 第15-18页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第15页 |
| 2.2.2 特尔菲法 | 第15-16页 |
| 2.2.3 问卷调查法 | 第16-17页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第17-18页 |
| 2.2.5 逻辑分析法 | 第18页 |
| 3.研究结果与分析 | 第18-36页 |
| 3.1 山西省高校的体育教育专业篮球普修课现状调查分析 | 第18-24页 |
| 3.1.1 山西省高校体育教育专业篮球普修课培养目标现状调查分析 | 第18-19页 |
| 3.1.2 山西省境内现行篮球普修课学科教学目标分析 | 第19-20页 |
| 3.1.3 山西省高校体育教育专业篮球普修课教学内容情况调查分析 | 第20-22页 |
| 3.1.4 山西省高校体育教育专业篮球普修课教学课程安排现状调查分析 | 第22-23页 |
| 3.1.5 山西省高校体育教育专业篮球普修课的开课时间和课程持续时间现状调查分析 | 第23-24页 |
| 3.2 山西省高校体育教育专业篮球普修课考核评价环节现状调查分析 | 第24-29页 |
| 3.2.1 山西省高校体育教育专业篮球普修课的考核时间以及安排现状调查分析 | 第24页 |
| 3.2.2 山西省高校体育教育专业篮球普修课考核方式方法的情况调查分析 | 第24-26页 |
| 3.2.3 山西省高校体育教育专业篮球普修课考核内容现状调查分析 | 第26-27页 |
| 3.2.4 山西省高校体育教育专业篮球普修课考核最终成绩的分配比例情况调查分析 | 第27-28页 |
| 3.2.5 山西省高校体育教育专业篮球普修课参与考核评价主体现状调查分析 | 第28-29页 |
| 3.2.6 山西省高校体育教育专业篮球普修课考核后的情况调查分析 | 第29页 |
| 3.3 山西省高校体育教育专业篮球普修课现有教学安排以及现行考核评价环节存在的不足之处 | 第29-31页 |
| 3.3.1 山西省高校体育教育专业现有教学安排的不足之处 | 第29-30页 |
| 3.3.2 山西省高校体育教育专业现行考核评价环节的不足之处 | 第30-31页 |
| 3.4 山西省高校体育教育专业篮球普修课考核评价创新研究 | 第31-32页 |
| 3.4.1 考核内容的创新 | 第32页 |
| 3.4.2 考核方式的创新 | 第32页 |
| 3.4.3 考核成绩比例分配的创新 | 第32页 |
| 3.5 创新后的考核评价 | 第32-35页 |
| 3.5.1 平时成绩评定 | 第33页 |
| 3.5.2 技术评定 | 第33-34页 |
| 3.5.3 战术评定 | 第34-35页 |
| 3.5.4 理论课评定 | 第35页 |
| 3.6 创新后考核评价的验证 | 第35-36页 |
| 4.结论与建议 | 第36-38页 |
| 4.1 结论 | 第36页 |
| 4.2 建议 | 第36-38页 |
| 4.2.1 将教学过程中课时量的多少作为衡量课程教学质量的重要依据 | 第36-37页 |
| 4.2.2 对高校课程设置时间和时段因地而异地进行适当调整 | 第37页 |
| 4.2.3 考核评价方式从终结性评价向过程性评价中转移 | 第37页 |
| 4.2.4 增加山西省高校体育教育专业篮球普修课考核的内容 | 第37页 |
| 4.2.5 推广创新后的考核评价 | 第37-38页 |
| 5.致谢 | 第38-39页 |
| 6.参考文献 | 第39-41页 |
| 7.附件 | 第41-56页 |
| 8.攻读学位期间取得的研究成果 | 第56-57页 |
