| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 文献综述 | 第9-17页 |
| 前言 | 第17-18页 |
| 第一章 思想政治教育激活思想功能问题的提出、内涵及研究意义 | 第18-25页 |
| 一、思想政治教育激活思想功能问题的提出 | 第18-19页 |
| （一）理论研究的薄弱性 | 第18-19页 |
| （二）实践要求的紧迫性 | 第19页 |
| 二、激活思想与思想政治教育激活思想功能释义 | 第19-23页 |
| （一）激活思想的一般涵义 | 第19-21页 |
| （二）思想政治教育中“思想”界说 | 第21-22页 |
| （三）思想政治教育激活思想功能的基本内涵 | 第22-23页 |
| 三、思想政治教育激活思想功能的研究意义 | 第23-25页 |
| （一）深化思想政治教育功能的理论研究 | 第23页 |
| （二）提升思想政治教育学科建设的科学性 | 第23-24页 |
| （三）增强思想政治教育实践的效力和活力 | 第24-25页 |
| 第二章 思想政治教育激活思想功能的立论分析 | 第25-37页 |
| 一、基于教育者主体性的分析 | 第25-27页 |
| （一）具有激活思想的主体意识 | 第25-26页 |
| （二）具备激活思想的主体素质 | 第26-27页 |
| 二、基于教育对象能动性的分析 | 第27-29页 |
| （一）认知激活思想的能动意识 | 第27-28页 |
| （二）接受激活思想的客观能力 | 第28-29页 |
| 三、基于教育目的育人性的分析 | 第29-31页 |
| （一）规约激活思想的准确方向 | 第29-30页 |
| （二）奠定激活思想的内在基础 | 第30-31页 |
| 四、基于教育内容思想性的分析 | 第31-34页 |
| （一）保证激活思想的理论彻底 | 第32-33页 |
| （二）契合激活思想的主观诉求 | 第33-34页 |
| 五、基于教育情景感染性的分析 | 第34-37页 |
| （一）承载激活思想的现实因素 | 第34-35页 |
| （二）涵容激活思想的教育内容 | 第35-37页 |
| 第三章 思想政治教育激活思想功能的主要表现 | 第37-51页 |
| 一、深化教育对象的思想认知 | 第37-41页 |
| （一）巩固感性认知 | 第37-38页 |
| （二）强化理性认知 | 第38-40页 |
| （三）固化思想观念 | 第40-41页 |
| 二、升华教育对象的思想认同 | 第41-45页 |
| （一）唤醒思想热情 | 第41-42页 |
| （二）引导思想动机 | 第42-44页 |
| （三）激发思想信念 | 第44-45页 |
| 三、活化教育对象的思维方式 | 第45-47页 |
| （一）提升思维品质 | 第45-46页 |
| （二）激扬思维活力 | 第46-47页 |
| 四、催化教育对象的思想内生成 | 第47-51页 |
| （一）启发生成本性 | 第47-49页 |
| （二）推动思想创造 | 第49-51页 |
| 第四章 思想政治教育激活思想功能的有效实现 | 第51-67页 |
| 一、强化思想政治教育激活思想功能的理论研究 | 第51-54页 |
| （一）以马克思主义指导研究 | 第51-52页 |
| （二）坚持以实践问题为导向 | 第52-53页 |
| （三）深化对本体的理论研究 | 第53-54页 |
| 二、坚持教育者的主导作用 | 第54-58页 |
| （一）提升自身的思想素质 | 第55-56页 |
| （二）善用鲜活的现实因素 | 第56-57页 |
| （三）坚持必要的重复教育 | 第57-58页 |
| 三、发挥教育对象的能动性 | 第58-62页 |
| （一）积极释放接受意识 | 第58-59页 |
| （二）提升相应的接受力 | 第59-60页 |
| （三）推动思想的内生成 | 第60-62页 |
| 四、搭好激活思想的“桥梁” | 第62-67页 |
| （一）焕发教育内容的魅力 | 第62-63页 |
| （二）凸显教育方法的张力 | 第63-65页 |
| （三）构建教育情景的活力 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 致谢 | 第71-73页 |
| 在读期间主要科研活动及成果 | 第73页 |