| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-22页 |
| 第一节 选题缘由 | 第9-18页 |
| 一、文献综述 | 第9-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-12页 |
| 三、云南省文山州财贸学校德育课评价情况调查 | 第12-16页 |
| 四、当前中等职业学校德育课评价的问题所在 | 第16-18页 |
| 第二节 研究的思路、意义和方法 | 第18-22页 |
| 一、本文的研究思路 | 第18-19页 |
| 二、本文的研究意义 | 第19-20页 |
| 三、本文的研究方法 | 第20-22页 |
| 第二章 中等职业学校德育课评价指标设立原则和理论基础 | 第22-31页 |
| 第一节 中等职业学校德育课评价指标的设立原则 | 第22-27页 |
| 一、中等职业学校德育课评价指标设立的基础原则 | 第22-24页 |
| 二、中等职业学校德育课评价指标确立的关键性原则 | 第24-27页 |
| 第二节 中等职业学校德育课评价指标的理论基础 | 第27-31页 |
| 一、中等职业学校德育课评价指标确立的马克思主义认识论理论基础 | 第27-29页 |
| 二、中等职业学校德育课评价指标制定的政治学理论基础 | 第29-31页 |
| 第三章 中等职业学校德育课评价指标的要素分析 | 第31-50页 |
| 第一节 中等职业学校德育课的内容 | 第31-35页 |
| 一、德育的内涵 | 第31-32页 |
| 二、德育内容的历史演变 | 第32-33页 |
| 三、我国中等职业学校德育课基本内容 | 第33-35页 |
| 第二节 中等职业学校德育课评价内容的指标结构 | 第35-45页 |
| 一、思想教育的内涵、重点及其实质 | 第36-38页 |
| 二、政治教育的内涵、基本范畴、重点 | 第38-39页 |
| 三、道德教育的内涵、基本范畴、重点及实质 | 第39-41页 |
| 四、心理健康教育的含义、基本内容和重点 | 第41-43页 |
| 五、科学文化素质的内涵、内容和重点 | 第43-45页 |
| 第三节 思想政治道德素养、科学文化素养、心理健康素养之间的权重分析 | 第45-50页 |
| 一、思想政治道德素质是中心、重点 | 第45-46页 |
| 二、科学文化素质是基础 | 第46-48页 |
| 三、心理健康素质是保证 | 第48-50页 |
| 第四章 中等职业学校德育课评价指标的构建 | 第50-59页 |
| 第一节 中等职业学校德育课评价指标内容的构建 | 第50-55页 |
| 一、思想素质评价指标 | 第50-51页 |
| 二、政治素质评价指标 | 第51-52页 |
| 三、道德教育评价指标 | 第52-53页 |
| 四、心理健康素质测评指标 | 第53-54页 |
| 五、科学文化素质测评指标 | 第54-55页 |
| 第二节 中等职业学校德育课评价指标的量化与权重 | 第55-59页 |
| 一、中等职业学校德育课评价指标量化的困惑及方法 | 第55-57页 |
| 二、中等职业学校德育课评价量化指标构建 | 第57-58页 |
| 三、中等职业学校德育课评价指标量化与权重说明 | 第58-59页 |
| 第五章 中等职业学校德育课评价指标的运用——以云南省文山州财贸学校为例 | 第59-77页 |
| 第一节 中等职业学校德育课评价指标运用的对象和方法 | 第59-61页 |
| 一、中等职业学校德育课评价指标运用的对象 | 第59页 |
| 二、中等职业学校德育课评价指标运用的方法 | 第59-61页 |
| 第二节 云南省文山州财贸学校德育课评价指标 | 第61-73页 |
| 第三节 云南省文山州财贸学校德育课评价指标的运用 | 第73-77页 |
| 一、云南省文山州财贸学校德育课评价指标的运用 | 第73-75页 |
| 二、云南省文山州财贸学校德育课评价指标运用的问题与建议 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-79页 |
| 附录A | 第79-81页 |
| 附录B | 第81-83页 |
| 附录C | 第83-85页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的学术论文及参与的课题 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86页 |
