| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第11页 |
| 1.3 研究的基本思路 | 第11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4.1 文献资料法 | 第11-12页 |
| 1.4.2 逻辑法 | 第12页 |
| 1.4.3 经验总结法 | 第12页 |
| 1.5 研究的主要创新点 | 第12页 |
| 1.6 研究的意义 | 第12-14页 |
| 1.6.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.6.2 实践意义 | 第12-14页 |
| 第二章 美育思想及其相关理论 | 第14-22页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1.美育 | 第14-15页 |
| 2.1.2 高校思想政治教育 | 第15页 |
| 2.2 美育思想的历史演变 | 第15-19页 |
| 2.2.1 西方美育思想的发展历程 | 第15-16页 |
| 2.2.2 我国美育思想的发展历程 | 第16-18页 |
| 2.2.3 高校美育的发展及其任务 | 第18-19页 |
| 2.3 美育的特点 | 第19-22页 |
| 2.3.1 寓教于美的形象直觉性 | 第19-20页 |
| 2.3.2 寓理于情的情感体验性 | 第20页 |
| 2.3.3 寓趣于美的愉悦性 | 第20-21页 |
| 2.3.4 寓多于一的自由性 | 第21-22页 |
| 第三章 寓美育于高校思想政治教育中的可能性与必要性 | 第22-29页 |
| 3.1 寓美育于高校思想政治教育中的可能性 | 第22-25页 |
| 3.1.1 美育与思想政治教育的融合具有一定的理论基础 | 第22-24页 |
| 3.1.2 美育与思想政治教育的关系 | 第24-25页 |
| 3.2 寓美育于高校思想政治教育中的必要性 | 第25-29页 |
| 3.2.1 以美引善—培养大学生高尚的道德情操 | 第25-26页 |
| 3.2.2 以美促和—克服人的单向度发展，塑造大学生的健全人格 | 第26-27页 |
| 3.2.3 以美扼丑—帮助大学生自觉抵御不良侵蚀 | 第27-28页 |
| 3.2.4 以美启真—有助于培养大学生的创新能力 | 第28-29页 |
| 第四章 高校思想政治教育中美育实施现状分析 | 第29-36页 |
| 4.1 施教者美育观念缺失 | 第29-30页 |
| 4.1.1.美育目标模糊 | 第29页 |
| 4.1.2 对美育持功利态度 | 第29-30页 |
| 4.1.3 对美育与思想政治教育关系认识存在偏差 | 第30页 |
| 4.2 受教者审美现状堪忧 | 第30-32页 |
| 4.2.1 审美能力受限 | 第30-31页 |
| 4.2.2 审美水平参差不齐 | 第31页 |
| 4.2.3 审美境界有待提高 | 第31页 |
| 4.2.4 审美活动缺失 | 第31-32页 |
| 4.3 思想政治教育内容缺乏美 | 第32-33页 |
| 4.3.1 内容滞后—缺乏时代美 | 第32页 |
| 4.3.2 内容枯燥单调—缺乏个性美 | 第32页 |
| 4.3.3 内容交叉重叠—缺乏层次美 | 第32-33页 |
| 4.4 思想政治教育形式缺乏美 | 第33-34页 |
| 4.4.1 形式单一 | 第33页 |
| 4.4.2 美育实践受限制 | 第33-34页 |
| 4.5 思想政治教育环境缺乏美 | 第34-36页 |
| 4.5.1 社会环境缺乏美 | 第34页 |
| 4.5.2 学校环境缺乏美 | 第34-35页 |
| 4.5.3 家庭环境缺乏美 | 第35-36页 |
| 第五章 建构高校思想政治教育中美育实施机制的路径探析 | 第36-45页 |
| 5.1 提升美育地位，强化美育意识 | 第36-37页 |
| 5.1.1 树立高校大美育观念 | 第36-37页 |
| 5.1.2 完善高校美育管理制度 | 第37页 |
| 5.2 构建高校思想政治教育审美化教育目标 | 第37-39页 |
| 5.2.1 初级目标—培养学生的审美感知和审美想象能力 | 第37-38页 |
| 5.2.2 中级目标—培养学生的审美理解和审美情感 | 第38页 |
| 5.2.3 高级目标—培养学生的审美思维和审美创造力 | 第38-39页 |
| 5.2.4 终极目标—塑造学生的审美人格 | 第39页 |
| 5.3 构建高校思想政治教育审美化教育环节 | 第39-45页 |
| 5.3.1 提升思想政治教育工作者的美育素养 | 第40页 |
| 5.3.2 运用美育的形象性特征，强化思想政治教育的内容美 | 第40-42页 |
| 5.3.3 运用美育的愉悦性特征，展现思想政治教育的形式美 | 第42-43页 |
| 5.3.4 运用美育的自由性特征，创新思想政治教育的环境美 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
