| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 1 引言 | 第11-15页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·论文研究方法 | 第12-15页 |
| ·田野调查法 | 第12-14页 |
| ·问卷分析法 | 第14页 |
| ·文献研究法 | 第14-15页 |
| 2 “材料、过程与建构”课在美术教学中的特殊意义 | 第15-23页 |
| ·材构课在《美术教育专业培养方案》中的地位与作用 | 第15-19页 |
| ·材构课与义务教育美术《课程标准》的关系 | 第19-23页 |
| 3 “材料、过程与建构”课教学方法 | 第23-37页 |
| ·材料的限定与选择 | 第23-27页 |
| ·循序渐进的不同方式 | 第27-31页 |
| ·课程的评分标准 | 第31-37页 |
| 4 “材料、过程与建构”课教学反馈 | 第37-44页 |
| ·反馈数据整体分析 | 第37-39页 |
| ·“创作时对材料熟悉程度”与“创作中快乐程度”的比较 | 第39-40页 |
| ·“创作时对材料熟悉程度”与“创作困难程度”的比较 | 第40页 |
| ·“创作时对材料熟悉程度”与“创作预期目标实现程度”的比较 | 第40-41页 |
| ·“创作时对材料熟悉程度”与“作者认为观者共鸣程度的比较 | 第41页 |
| ·“创作时的快乐程度”与“创作困难程度”的比较 | 第41-42页 |
| ·“创作中的快乐程度”与“创作预期目标实现程度”的比较 | 第42页 |
| ·“创作中的快乐程度”与“作者认为观者共鸣程度的比较“ | 第42-43页 |
| ·“创作预期目标实现程度”与“作者认为观者共鸣程度的比较” | 第43-44页 |
| 5 “材料、过程与建构”课的教学特征 | 第44-51页 |
| ·学生主观能动性得到最大激发 | 第44-45页 |
| ·促进思辨与联想，深化学生自我认知 | 第45-46页 |
| ·促进思维的发散，培养创造力 | 第46-47页 |
| ·联系社会生活进行创作 | 第47-48页 |
| ·联系当代艺术进行创作 | 第48-49页 |
| ·成果具有开放性 | 第49页 |
| ·教师身份由“知识传授者”向“学习辅助者”转变 | 第49-51页 |
| 6 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-111页 |
