摘要 | 第1-7页 |
Abstract | 第7-12页 |
第1章 绪论 | 第12-18页 |
·课题的研究背景 | 第12-13页 |
·研究的目的及意义 | 第13-16页 |
·感觉统合训练对儿童发展的意义 | 第13-14页 |
·国内外感觉统合训练的研究与发展 | 第14-16页 |
·课题研究方法和本文的写作思路 | 第16页 |
·课题研究内容及论文结构 | 第16-18页 |
第2章 感觉统合理论的发展及应用 | 第18-25页 |
·儿童的身心发展规律 | 第18-20页 |
·儿童心理发展的特征 | 第18-19页 |
·儿童基础运动能力的发展 | 第19-20页 |
·游戏对儿童身心发展的必要性 | 第20-21页 |
·游戏与儿童感知运动能力的发展 | 第20页 |
·游戏与儿童认知的发展 | 第20-21页 |
·游戏与儿童社会性的发展 | 第21页 |
·感觉统合概念的界定 | 第21-23页 |
·感觉统合失调 | 第21-22页 |
·儿童感觉统合失调的原因及相关训练产品 | 第22-23页 |
·感觉统合功能的评定标准及方法 | 第23-24页 |
·标准化评估工具——中国儿童发展量表 | 第23页 |
·非标准化评估工具——儿童感觉统合能力发展评定量表 | 第23-24页 |
·本章小结 | 第24-25页 |
第3章 儿童感觉统合训练的影响要素分析 | 第25-42页 |
·感觉统合训练 | 第25-26页 |
·感觉统合训练的概念 | 第25-26页 |
·感觉统合训练的最佳时期 | 第26页 |
·多感官体验在感觉统合训练中的应用 | 第26-33页 |
·基于视觉的感觉统合训练 | 第26-27页 |
·基于触觉的感觉统合训练 | 第27-28页 |
·基于听觉的感觉统合训练 | 第28-30页 |
·儿童本体感统合失调的训练 | 第30-31页 |
·儿童前庭觉统合训练 | 第31-33页 |
·儿童感觉统合训练与家庭环境的关系 | 第33-35页 |
·家庭对儿童发展的重要意义 | 第33-34页 |
·家庭参与在儿童感觉统合训练中的作用 | 第34-35页 |
·游戏在儿童感觉统合训练的作用 | 第35-36页 |
·中西方教育差异在感觉统合训练中的体现 | 第36-41页 |
·中西儿童学校教育环境的比较 | 第37页 |
·中西方教育中家庭教育环境的比较 | 第37-38页 |
·中西方儿童感觉统合训练产品对比分析 | 第38-41页 |
·本章小结 | 第41-42页 |
第4章 儿童感觉统合训练产品设计原则及实施过程分析 | 第42-47页 |
·儿童感觉统合训练活动的设计原则 | 第42-43页 |
·形式上具有规范性、趣味性 | 第42页 |
·训练功能上具有准确性、综合型 | 第42页 |
·在训练目标上具有针对性、科学性 | 第42页 |
·在训练方法上要具有适切性、可操作性 | 第42-43页 |
·在训练过程上具有层次性、循序渐进性 | 第43页 |
·在训练实施上具有可行性、安全性 | 第43页 |
·儿童感觉统合训练环境的分析 | 第43-44页 |
·有适宜、安全地场地和空间 | 第43页 |
·有训练所需要的安全器材及其他资源 | 第43-44页 |
·训练场所与日常教学、生活联系密切 | 第44页 |
·训练时间根据活动内容和儿童反应而定 | 第44页 |
·儿童感觉统合训练产品的实施与评估 | 第44-46页 |
·训练前注意事项 | 第44页 |
·训练中注意事项 | 第44-45页 |
·训练后注意事项 | 第45页 |
·实施评估 | 第45-46页 |
·本章小结 | 第46-47页 |
第五章 感觉统合训练产品设计方案及使用方法 | 第47-57页 |
·设计方案定位 | 第47页 |
·设计方案具体实施 | 第47-49页 |
·儿童感觉统合训练产品使用原则 | 第47-48页 |
·不同年龄段儿童感觉统合训练产品模块的运用 | 第48-49页 |
·初期方案 | 第49-50页 |
·设计测试 | 第50-52页 |
·方案改进及说明 | 第52-53页 |
·最终效果展示 | 第53-56页 |
·设计方案特点分析 | 第56页 |
·本章小结 | 第56-57页 |
结论 | 第57-59页 |
附件一儿童感觉统合能力评定量表原始分与标准分的换算 | 第59-64页 |
参考文献 | 第64-66页 |
攻读硕士期间发表(含录用)的学术论文 | 第66-67页 |
致谢 | 第67页 |