摘要 | 第1-5页 |
ABSTRACT | 第5-10页 |
1 绪论 | 第10-29页 |
·选题依据与意义 | 第12-19页 |
·有利于创新和深化以“人”为本的思想政治教育社会化理论研究 | 第12-13页 |
·有利于提升思想政治教育的实效性 | 第13-16页 |
·有利于创新思想政治教育思维方式和丰富思想政治教育学科体系 | 第16-19页 |
·研究现状述评 | 第19-26页 |
·国内研究现状 | 第19-22页 |
·国外研究现状 | 第22-25页 |
·当前思想政治教育社会化研究存在的问题 | 第25-26页 |
·研究思路与方法 | 第26-28页 |
·研究思路 | 第26-27页 |
·研究方法 | 第27-28页 |
·创新之处 | 第28-29页 |
2 本研究的有关概念与理论前提 | 第29-42页 |
·人的社会性 | 第29-32页 |
·人的主体性 | 第32-35页 |
·社会化的人 | 第35-38页 |
·思想政治教育的社会化与有限主体 | 第38-42页 |
3 思想政治教育社会化的现实起点 | 第42-67页 |
·社会关系的总和——马克思关于人的现实本质观 | 第42-50页 |
·马克思关于人的社会性的基本思想 | 第42-46页 |
·人的类本质与现实本质 | 第46-48页 |
·现实的人及其活动——人之认识的思维路径 | 第48-50页 |
·思想政治教育中人的社会性的反思 | 第50-56页 |
·人的社会化与个性化 | 第50-55页 |
·社会本位与个人本位 | 第55-56页 |
·“具体个人”作为思想政治教育社会化的现实起点 | 第56-67页 |
4 思想政治教育社会化的内在动力 | 第67-87页 |
·人的需要是人内在的规定性与实践动力之源 | 第67-75页 |
·人的需要的必然性与内在本质 | 第67-73页 |
·社会历史的前进始终离不开人的需要与利益方面的诉求 | 第73-75页 |
·思想政治教育的社会化与人的需要的相互关系 | 第75-80页 |
·思想政治教育的社会化存在与发展以人的需要为内在动力 | 第75-78页 |
·影响人的需要发展变革的功能化倾向 | 第78-80页 |
·提升思想政治教育的社会化实效性就要不断满足人的合理需要 | 第80-87页 |
·对人的需要给予科学评判和合理满足 | 第81-82页 |
·对人的物质需要给予关心和重视 | 第82-83页 |
·对人的精神需要给予尊重和推力 | 第83-84页 |
·对人的社会需要给予人格层面发展机会 | 第84-87页 |
5 思想政治教育社会化的发展目的 | 第87-104页 |
·发展性——人之生命价值 | 第87-93页 |
·发展——人之进化本质 | 第88-90页 |
·发展——人之永恒追求 | 第90-93页 |
·马克思关于人的全面发展学说 | 第93-97页 |
·从“分工”出发对人的发展的考察 | 第94-95页 |
·追求全体社会成员全面发展的理想 | 第95页 |
·以“人的能力发展”为核心的全面发展内涵 | 第95-97页 |
·作为历史范畴的人的全面发展 | 第97页 |
·人的全面发展作为思想政治教育社会化的根本目的 | 第97-103页 |
·“全面”的当代考察 | 第98-100页 |
·“思想政治教育”的当代追问 | 第100-103页 |
·人的潜能的开发是思想政治教育社会化的现实目标 | 第103-104页 |
6 思想政治教育社会化的实践拓展 | 第104-135页 |
·实践—人之生成机制 | 第104-116页 |
·“实践”解读 | 第104-107页 |
·马克思的“实践”意蕴 | 第107-111页 |
·作为人的社会化生成机制的“实践” | 第111-116页 |
·人的对象性实践活动是思想政治教育社会化的基本路径 | 第116-123页 |
·知识的学习作为思想政治教育社会化中人的对象性活动 | 第116-119页 |
·思想政治教育社会化中人的学习的能动性与受动性 | 第119-121页 |
·学习的异化与思想政治教育社会化中的人 | 第121-123页 |
·思想政治教育社会化中人的交往实践活动 | 第123-135页 |
·“交往”及其对人的社会化生成 | 第123-127页 |
·思想政治教育社会化中人的交往活动 | 第127-129页 |
·思想政治教育社会化中交往的特殊意蕴 | 第129-135页 |
结束语 | 第135-137页 |
致谢 | 第137-138页 |
参考文献 | 第138-146页 |
附录:攻读博士学位期间发表的学术论文及科研课题 | 第146页 |