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马克思主义“人学”视域下思想政治教育社会化问题研究

摘要第1-5页
ABSTRACT第5-10页
1 绪论第10-29页
   ·选题依据与意义第12-19页
     ·有利于创新和深化以“人”为本的思想政治教育社会化理论研究第12-13页
     ·有利于提升思想政治教育的实效性第13-16页
     ·有利于创新思想政治教育思维方式和丰富思想政治教育学科体系第16-19页
   ·研究现状述评第19-26页
     ·国内研究现状第19-22页
     ·国外研究现状第22-25页
     ·当前思想政治教育社会化研究存在的问题第25-26页
   ·研究思路与方法第26-28页
     ·研究思路第26-27页
     ·研究方法第27-28页
   ·创新之处第28-29页
2 本研究的有关概念与理论前提第29-42页
   ·人的社会性第29-32页
   ·人的主体性第32-35页
   ·社会化的人第35-38页
   ·思想政治教育的社会化与有限主体第38-42页
3 思想政治教育社会化的现实起点第42-67页
   ·社会关系的总和——马克思关于人的现实本质观第42-50页
     ·马克思关于人的社会性的基本思想第42-46页
     ·人的类本质与现实本质第46-48页
     ·现实的人及其活动——人之认识的思维路径第48-50页
   ·思想政治教育中人的社会性的反思第50-56页
     ·人的社会化与个性化第50-55页
     ·社会本位与个人本位第55-56页
   ·“具体个人”作为思想政治教育社会化的现实起点第56-67页
4 思想政治教育社会化的内在动力第67-87页
   ·人的需要是人内在的规定性与实践动力之源第67-75页
     ·人的需要的必然性与内在本质第67-73页
     ·社会历史的前进始终离不开人的需要与利益方面的诉求第73-75页
   ·思想政治教育的社会化与人的需要的相互关系第75-80页
     ·思想政治教育的社会化存在与发展以人的需要为内在动力第75-78页
     ·影响人的需要发展变革的功能化倾向第78-80页
   ·提升思想政治教育的社会化实效性就要不断满足人的合理需要第80-87页
     ·对人的需要给予科学评判和合理满足第81-82页
     ·对人的物质需要给予关心和重视第82-83页
     ·对人的精神需要给予尊重和推力第83-84页
     ·对人的社会需要给予人格层面发展机会第84-87页
5 思想政治教育社会化的发展目的第87-104页
   ·发展性——人之生命价值第87-93页
     ·发展——人之进化本质第88-90页
     ·发展——人之永恒追求第90-93页
   ·马克思关于人的全面发展学说第93-97页
     ·从“分工”出发对人的发展的考察第94-95页
     ·追求全体社会成员全面发展的理想第95页
     ·以“人的能力发展”为核心的全面发展内涵第95-97页
     ·作为历史范畴的人的全面发展第97页
   ·人的全面发展作为思想政治教育社会化的根本目的第97-103页
     ·“全面”的当代考察第98-100页
     ·“思想政治教育”的当代追问第100-103页
   ·人的潜能的开发是思想政治教育社会化的现实目标第103-104页
6 思想政治教育社会化的实践拓展第104-135页
   ·实践—人之生成机制第104-116页
     ·“实践”解读第104-107页
     ·马克思的“实践”意蕴第107-111页
     ·作为人的社会化生成机制的“实践”第111-116页
   ·人的对象性实践活动是思想政治教育社会化的基本路径第116-123页
     ·知识的学习作为思想政治教育社会化中人的对象性活动第116-119页
     ·思想政治教育社会化中人的学习的能动性与受动性第119-121页
     ·学习的异化与思想政治教育社会化中的人第121-123页
   ·思想政治教育社会化中人的交往实践活动第123-135页
     ·“交往”及其对人的社会化生成第123-127页
     ·思想政治教育社会化中人的交往活动第127-129页
     ·思想政治教育社会化中交往的特殊意蕴第129-135页
结束语第135-137页
致谢第137-138页
参考文献第138-146页
附录:攻读博士学位期间发表的学术论文及科研课题第146页

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