| 摘要 | 第1-10页 |
| Abstract | 第10-12页 |
| 1 问题的提出 | 第12-22页 |
| ·“阳光体育运动”提出的背景 | 第12-13页 |
| ·“阳光体育运动”的内涵 | 第13-14页 |
| ·开展“阳光体育运动”的意义 | 第14-16页 |
| ·开展“阳光体育运动”有利于提高学生的身心健康 | 第14页 |
| ·开展“阳光体育运动”有利于课外体育活动的广泛开展 | 第14-15页 |
| ·开展“阳光体育运动”有利于学生终身体育意识的形成 | 第15页 |
| ·开展“阳光体育运动”有利于素质教育的实施 | 第15-16页 |
| ·“阳光体育运动”与高校公共体育课程体系的契合 | 第16-22页 |
| ·师生关系认识不清 | 第16-17页 |
| ·体育教学目的“唯一化” | 第17页 |
| ·体育教学内容缺乏时代性和实用性 | 第17-18页 |
| ·体育课程设置“强制有序” | 第18-19页 |
| ·体育教学方法僵化 | 第19页 |
| ·体育教学组织形式陈旧 | 第19-20页 |
| ·体育教学评价体系不合理 | 第20-22页 |
| 2 “阳光体育运动”对高校公共体育课程体系改革的启示 | 第22-23页 |
| 3 国内研究现状 | 第23-25页 |
| ·对高校开展“阳光体育运动”的意义研究 | 第23-24页 |
| ·对高校“阳光体育运动”与公共体育课程的关系研究 | 第24页 |
| ·“阳光体育运动”背景下对高校公共体育课程的改革研究 | 第24-25页 |
| 4 研究对象与方法 | 第25-26页 |
| ·研究对象 | 第25页 |
| ·研究方法 | 第25-26页 |
| ·文献资料法 | 第25-26页 |
| ·访谈法 | 第26页 |
| ·观察法 | 第26页 |
| ·逻辑分析方法 | 第26页 |
| 5 “阳光体育运动”背景下高校公共体育课程体系基本结构 | 第26-45页 |
| ·“阳光体育运动”背景下高校公共体育课程目标研究 | 第27-30页 |
| ·“阳光体育运动”背景下制定高校公共体育课程目标的依据 | 第27-29页 |
| ·“阳光体育运动”背景下高校公共体育课程目标新理念 | 第29-30页 |
| ·“阳光体育运动”背景下高校公共体育课程内容研究 | 第30-36页 |
| ·“阳光体育运动”背景下高校公共体育课程内容确定的原则 | 第31-34页 |
| ·“阳光体育运动背景”下高校公共体育课程内容新理念 | 第34-36页 |
| ·“阳光体育运动”背景下高校公共体育课程教学组织形式研究 | 第36-38页 |
| ·改造传统的班级授课制 | 第37-38页 |
| ·“阳光体育运动”背景下高校公共体育课程教学方法研究 | 第38-41页 |
| ·“阳光体育运动”背景下高校公共体育课程教学方法选择的依据 | 第38-39页 |
| ·“阳光体育运动”背景下高校公共体育课程教学方法 | 第39-41页 |
| ·“阳光体育运动”背景下高校公共体育课程评价研究 | 第41-45页 |
| ·“阳光体育运动”背景下高校公共体育课程评价概述 | 第42-45页 |
| 6 “阳光体育运动”背景下高校公共体育课程“三层次”教学模式的构建 | 第45-52页 |
| ·“阳光体育运动”背景下高校公共体育课程“三层次”教学模式的理论依据 | 第46页 |
| ·《指导纲要》的颁布为高校公共体育课程改革提供指导性依据 | 第46页 |
| ·《通知》的发布为高校公共体育课程改革提供理论依据 | 第46页 |
| ·“阳光体育运动”背景下高校公共体育课程“三层次”教学模式的意义 | 第46-47页 |
| ·“阳光体育运动”背景下高校公共体育课程“三层次”教学模式的基本结构 | 第47-52页 |
| ·课堂体育教学 | 第48-50页 |
| ·三、四年级、研究生设置体育俱乐部教学 | 第50-51页 |
| ·课外体育活动 | 第51-52页 |
| 7 结束语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第57-58页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第58页 |
