| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 一、引言 | 第6-12页 |
| (一) 相关概念界定 | 第6-8页 |
| 1. 家庭学校教育 | 第6页 |
| 2. 教育质量 | 第6-7页 |
| 3. 家庭学校教育与家庭教育和学校教育的区别 | 第7-8页 |
| (二) 相关研究与文献综述 | 第8-12页 |
| 1. 国外相关研究 | 第8-10页 |
| 2. 国内相关研究综述 | 第10-12页 |
| 二、美国家庭学校产生的历史渊源 | 第12-14页 |
| 三、美国家庭学校教育质量现状 | 第14-20页 |
| (一) 家庭学校学生学业成就分析 | 第14-19页 |
| 1. 家庭学校家长教育背景对学生学业的影响力的分析 | 第15-16页 |
| 2. 家庭学校家长持有相应资格证对学生学业的影响力分析 | 第16-17页 |
| 3. 家庭学校家庭收入对学生学业影响力的分析 | 第17页 |
| 4. 家庭学校中性别对学生影响力的分析 | 第17-18页 |
| 5. 家庭学校学生中学毕业后的取向 | 第18-19页 |
| (二) 家庭学校学生社会化状况分析 | 第19-20页 |
| 四、美国家庭学校教育的质量保障体系 | 第20-38页 |
| (一) 美国家庭学校非法到合法的过程 | 第21-29页 |
| 1. 美国家庭学校立法背景 | 第21页 |
| 2. 各州的美国家庭学校相关法律的立法过程 | 第21-27页 |
| 3. 各州对家庭学校相关规定 | 第27-29页 |
| (二) 民间家庭学校组织的维护 | 第29-30页 |
| 1. 美国家庭学校法律保护协会 | 第29-30页 |
| 2. 美国家庭学校教育研究所 | 第30页 |
| (三) 公立学校对家庭学校帮助 | 第30-34页 |
| 1. 公立学校与家庭学校的从斗争走向融合 | 第30-32页 |
| 2. 公立学校支持家庭学校的内容 | 第32-34页 |
| (四) 家庭学校特征的分析 | 第34-38页 |
| 1. 家庭学校教育的灵活性 | 第34-35页 |
| 2. 家庭学校学习的监控性 | 第35-36页 |
| 3. 家庭学校对资源的充分利用性 | 第36页 |
| 4. 家庭学校教师的独特性 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |