| 序言 | 第1-14页 |
| 第1章 日本PTA产生的背景 | 第14-19页 |
| ·日本PTA的产生以战后社会背景为动因 | 第14-15页 |
| ·民主主义教育体制为PTA的成立开辟了道路 | 第15-16页 |
| ·公共教育的理念是PTA产生的理论基础 | 第16-17页 |
| ·对教育权的保障是PTA产生的依据 | 第17-19页 |
| 第2章 日本PTA的历史沿革 | 第19-28页 |
| ·日本PTA的萌芽期(1946-1947.9) | 第19-21页 |
| ·全日本PTA体系的初建期(1947.10-1952) | 第21-23页 |
| ·日本PTA的稳定发展期(1953-1982) | 第23-26页 |
| ·日本PTA发展的新阶段(1983年至今) | 第26-28页 |
| 第3章 日本PTA的静态组织系统 | 第28-41页 |
| ·组织体系 | 第28-34页 |
| ·社团法人日本PTA全国协议会 | 第28-29页 |
| ·PTA地方组织 | 第29-32页 |
| ·学校PTA | 第32-34页 |
| ·组织特征 | 第34-36页 |
| ·日本PTA全国协议会是社团法人 | 第34页 |
| ·日本PTA属于社会教育团体 | 第34-35页 |
| ·日本PTA属于成人教育团体 | 第35-36页 |
| ·日本PTA的基本方针与活动目标 | 第36-38页 |
| ·日本PTA的内部改革 | 第38-41页 |
| 第4章 日本PTA的动态运营方式 | 第41-56页 |
| ·致力于优化教育环境 | 第41-46页 |
| ·开展调查研究活动 | 第41-42页 |
| ·与相关府省及团体交换意见 | 第42-43页 |
| ·就重大问题提出交涉要求 | 第43-44页 |
| ·向临教审提交教育改革提案 | 第44-45页 |
| ·开展净化社会环境的活动 | 第45-46页 |
| ·积极开展互助和国际交流活动 | 第46-48页 |
| ·开展互助活动 | 第46-47页 |
| ·国际交流活动 | 第47-48页 |
| ·与学校的广泛协作 | 第48-56页 |
| ·地方PTA组织的主要活动方式 | 第48页 |
| ·PTA在“班级崩溃”上的对策 | 第48-49页 |
| ·支援学校开设“综合学习时间” | 第49-50页 |
| ·推进和应对学校周五日制 | 第50-51页 |
| ·做“择校生”的参谋 | 第51-52页 |
| ·支援学校的志愿者活动 | 第52-54页 |
| ·在活动中调整家长与教师的关系 | 第54-56页 |
| 第5章 日本PTA评价 | 第56-60页 |
| ·日本PTA的特点 | 第56-57页 |
| ·日本PTA的作用 | 第57-58页 |
| ·日本PTA存在的问题 | 第58-60页 |
| 第6章 日本PTA的启示 | 第60-66页 |
| ·中国学校、家庭与社会协作关系的现状 | 第60-62页 |
| ·协调学校教育与社会教育的主要形式 | 第60页 |
| ·协调学校与家庭教育的主要形式 | 第60-61页 |
| ·学校、家庭与社会教育网络的构建 | 第61-62页 |
| ·中日学校、家庭、社会协作关系之不同 | 第62-64页 |
| ·启示 | 第64-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69页 |