新课程背景下中小学校本教研现状与问题研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 一、前言 | 第7-9页 |
| 二、校本教研产生背景及现实意义 | 第9-11页 |
| 三、校本教研研究综述 | 第11-17页 |
| (一) 校本教研概念的提出 | 第11页 |
| (二) 校本教研的基本特征 | 第11-12页 |
| (三) 校本教研的角色要素 | 第12-17页 |
| 1、校本教研中的教师 | 第12-15页 |
| 2、校本教研中的校长 | 第15页 |
| 3、校本教研中的专家 | 第15-17页 |
| 四、校本研修活动开展的流程 | 第17-23页 |
| (一) 从问题中寻找研修主题 | 第17页 |
| (二) 整合校本研修中的各种资源 | 第17-18页 |
| (三) 形成有效研修活动方案 | 第18页 |
| (四) 校本教研活动的实施 | 第18-23页 |
| 五、实施校本教研过程中存在的问题及原因 | 第23-29页 |
| (一) 校本教研主体缺失 | 第25页 |
| (二) 客观因素阻碍校本教研的开展 | 第25页 |
| (三) 校本教研中的形式主义严重 | 第25-26页 |
| (四) 校本研修的适应性不强 | 第26-27页 |
| (五) 校本研修缺乏引领者 | 第27-28页 |
| (六) 校本研修缺乏制度保障 | 第28-29页 |
| 六、实施校本研修策略研究 | 第29-40页 |
| (一) 知识管理对校本教研制度建设的启示 | 第29-30页 |
| (二) 实践维度下的校本教研探索 | 第30-33页 |
| (三) 教研员的引领作用发挥 | 第33-36页 |
| (四) 创新教学手段，提高教学效率 | 第36-40页 |
| 七、结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
