| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第6-14页 |
| (一) 选题缘由 | 第6-8页 |
| (二) 研究综述 | 第8-12页 |
| (三) 主要概念界定 | 第12-14页 |
| 二、美国高校教师申诉制度产生的背景 | 第14-21页 |
| (一) 美国高校教师申诉制度的法律基础 | 第14-16页 |
| (二) 美国高校教师主动争取合法权益的结果 | 第16-17页 |
| (三) 美国各高校教师组织的积极推动 | 第17-21页 |
| 三、美国高校教师申诉制度的政策 | 第21-28页 |
| (一) 美国高校教师申诉制度的主旨 | 第21页 |
| (二) 美国高校教师申诉制度的实体内容 | 第21-23页 |
| (三) 美国高校教师申诉制度的方式和程序 | 第23-28页 |
| 四、美国高校教师申诉案例分析 | 第28-33页 |
| (一) 侵犯言论自由权 | 第28-29页 |
| (二) 侵犯学术自由权 | 第29-30页 |
| (三) 侵犯隐私权 | 第30-31页 |
| (四) 侵犯宗教自由权 | 第31-33页 |
| 五、对美国高校教师申诉制度的反思 | 第33-39页 |
| (一) 美国高校教师申诉制度的特点 | 第33-34页 |
| (二) 美国高校教师申诉制度对美国高等教育发展的影响 | 第34-39页 |
| 六、美国高校教师申诉制度对我国高校教师管理的启示 | 第39-43页 |
| (一) 建立教育纠纷仲裁机构 | 第39-40页 |
| (二) 建立教师申诉制度相关的基本制度 | 第40页 |
| (三) 在深化教师申诉制度改革的同时，进行其它方面的配套改革 | 第40-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 后记 | 第48页 |