| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 第一章 导论 | 第6-8页 |
| ·研究的背景 | 第6-7页 |
| ·问题的提出和意义 | 第7-8页 |
| 第二章 文献综述 | 第8-14页 |
| ·什么是教师知识 | 第8-9页 |
| ·教师需要哪些知识 | 第9-11页 |
| ·数学教师知识结构的测量纬度 | 第11-14页 |
| 第三章 研究的设计与过程 | 第14-17页 |
| ·被试取样 | 第14页 |
| ·研究工具 | 第14-16页 |
| ·研究的实施 | 第16-17页 |
| 第四章 研究的结果与分析 | 第17-30页 |
| ·总测试结果分析 | 第17-22页 |
| ·三个纬度的测试结果分析 | 第22-29页 |
| ·教师对自身教师知识结构的评价 | 第29-30页 |
| 第五章 教师在知识方面存在的问题与对策 | 第30-42页 |
| ·教师在知识方面存在的问题 | 第30-38页 |
| ·优化教师知识结构的若干策略 | 第38-42页 |
| 第六章 研究的结论、意义和建议 | 第42-45页 |
| ·总结和结论 | 第42-43页 |
| ·对教师教育工作者、学校管理者及教师自身的意义 | 第43-44页 |
| ·可继续研究的问题 | 第44页 |
| ·研究方法的局限 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-53页 |
| 致谢 | 第53页 |