| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 前言 | 第5-8页 |
| 第一部分：品格教育及其重要性 | 第8-20页 |
| 一、品格教育的意涵 | 第8-11页 |
| （一） 品格、品格教育的界定 | 第8-10页 |
| （二） 关于德育、道德教育、品格教育的概念辨析 | 第10-11页 |
| 二、美国的品格教育及其启示 | 第11-16页 |
| （一） 美国品格教育的发展历程 | 第11-13页 |
| （二） 美国品格教育的特点 | 第13-15页 |
| （三） 美国品格教育的启示 | 第15-16页 |
| 三、美国品格教育的重要性 | 第16-20页 |
| （一） 品格教育是中学道德教育现代转型的积极因素 | 第16-17页 |
| （二） 品格教育是培养中学生德性品质的重要阵地 | 第17-18页 |
| （三） 品格教育是提高中学道德教育实效性的可行捷径 | 第18-20页 |
| 第二部分：从品格教育角度审视我国中学道德教育课程建设的现状 | 第20-29页 |
| 一、当前我国中学德育课程建设在品格教育观照下的偏颇和不足 | 第20-24页 |
| （一） 德育目标理想化 | 第21-22页 |
| （二） 德育内容宽泛化 | 第22-23页 |
| （三） 德育方法简单灌输 | 第23-24页 |
| 二、当前我国中学德育课程建设中存在偏颇和不足的原因和后果 | 第24-26页 |
| 三、中学应加强基础道德教育 | 第26-29页 |
| 第三部分：关于品格教育课程建设的几点构想 | 第29-43页 |
| 一、品格教育课程的准备 | 第29-36页 |
| （一） 品格教育之目标、内容、方法设置 | 第29-34页 |
| （二） 品格教育施教者的素质要求 | 第34-36页 |
| 二、品格教育课程的实施 | 第36-43页 |
| （一） 建立优秀团队，构建积极的品格教育支持氛围 | 第37-38页 |
| （二） 把品格教育整合进学科教学 | 第38-39页 |
| （三） 落实生活中的品格教育 | 第39-41页 |
| （四） 表扬优良品格，塑造优质校园品格文化 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 主要参考文献 | 第44-45页 |
| 后记 | 第45-46页 |
