以能为本的中小学人力资源管理新探
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| (一) 选题缘由 | 第8-9页 |
| (二) 研究现状 | 第9-10页 |
| 1、国内研究现状 | 第9页 |
| 2、国外研究现状 | 第9-10页 |
| (三) 研究意义 | 第10-12页 |
| 一、以能为本的管理界说 | 第12-23页 |
| (一) 以能为本管理的内涵 | 第12-14页 |
| 1、把能力作为管理的首要对象 | 第13页 |
| 2、把以人的能力作为管理理念 | 第13页 |
| 3、把提高和发挥能力作为主要激励手段 | 第13页 |
| 4、把能力作为具有终极意义的管理价值目标 | 第13-14页 |
| (二) 以能为本与相关理念的关系 | 第14-19页 |
| 1、从物本管理理念到事本管理理念 | 第14-15页 |
| 2、从事本管理理念到人本管理理念 | 第15-17页 |
| 3、能本管理理念是人本管理理念发展的新阶段 | 第17-19页 |
| (三) 以能为本管理的理论基础 | 第19-23页 |
| 1、生理需要 | 第19页 |
| 2、安全需要 | 第19-20页 |
| 3、社交需要 | 第20页 |
| 4、尊重需要 | 第20-21页 |
| 5、自我实现需要 | 第21-23页 |
| 二、中小学人力资源管理问题探因 | 第23-37页 |
| (一) 中小学人力资源管理概述 | 第23-27页 |
| 1、人力资源管理界定 | 第23-24页 |
| 2、中小学人力资源管理任务 | 第24-26页 |
| 3、中小学人力资源管理的意义 | 第26-27页 |
| (二) 中小学人力资源管理的问题 | 第27-30页 |
| 1、学校人力资源流失现象严重 | 第27-28页 |
| 2、学校人力资源配置不合理 | 第28-29页 |
| 3、学校人力资源开发力度不够 | 第29页 |
| 4、学校人力资源绩效评价不科学 | 第29页 |
| 5、学校人力资源薪酬管理制度不健全 | 第29-30页 |
| (三) 中小学人力资源管理问题成因分析 | 第30-37页 |
| 1、缺乏“以能为本”的人力资源开发理念 | 第30-32页 |
| 2、缺乏完善的人力资源开发环境 | 第32-34页 |
| 3、缺乏以能为本的人力资源开发机制 | 第34-37页 |
| 三、以能为本的中小学人力资源管理模式构建 | 第37-52页 |
| (一) 以能为本管理理念的现实意义 | 第37-38页 |
| 1、提出了一种全新的价值观念 | 第37页 |
| 2、充分体现了人的价值的终极意义 | 第37-38页 |
| 3、有效地防止了物化人的本质 | 第38页 |
| 4、科学处理德能关系的有效途径 | 第38页 |
| 5、有助于创建能力型组织 | 第38页 |
| (二) 建立科学的人力资源配置机制 | 第38-42页 |
| 1、完善人才引进机制 | 第39-40页 |
| 2、深化学校内部用人机制改革 | 第40-42页 |
| (三) 建立以能为本的人力资源激励机制 | 第42-46页 |
| 1、人力资源激励的能本原则 | 第42-43页 |
| 2、人力资源物质机制的完善 | 第43-44页 |
| 3、人力资源精神机制的强化 | 第44-46页 |
| (四) 以能为本的发展性教师评价体系 | 第46-52页 |
| 1、发展性教师评价的特点 | 第47-48页 |
| 2、发展性教师评价的原则 | 第48-49页 |
| 3、发展性教师评价的评价指标体系 | 第49-50页 |
| 4、发展性教师评价的方案与一般步骤 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 后记 | 第54页 |
