| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 第一章、概念及数学概念 | 第9-14页 |
| ·概念含义的界定 | 第9-11页 |
| ·数学概念 | 第11-14页 |
| 第二章、数学概念表征 | 第14-20页 |
| ·概念的表征 | 第14-15页 |
| ·数学概念的表征 | 第15-20页 |
| 第三章、研究的内容、方法和组织 | 第20-22页 |
| ·研究的内容 | 第20页 |
| ·研究的方法 | 第20页 |
| ·样本的选取 | 第20-21页 |
| ·研究的组织 | 第21-22页 |
| 第四章、研究结果与分析 | 第22-35页 |
| ·问卷设计与调查结果分析 | 第22-30页 |
| ·结论与讨论 | 第30-35页 |
| 第五章、基于概念表征特点对数学概念教学的几点建议 | 第35-38页 |
| （1）概念定义和概念表象并重 | 第35页 |
| （2）横向上丰富学生数学概念的表征,注重原型和变式的相互作用 | 第35-36页 |
| （3）纵向提高学生表征数学概念的层次 | 第36页 |
| （4）注重数学概念表征的差异因地制宜的进行概念教学 | 第36页 |
| （5）既重视结构又重视过程科学的建构数学概念 | 第36-37页 |
| （6）内部表征和外部表征并重 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-42页 |
| 后记 | 第42页 |