| 中文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-11页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第11-22页 |
| 1 工作记忆研究概述 | 第11-15页 |
| ·工作记忆概念的提出 | 第11-12页 |
| ·BADDELEY 和HITCH 的工作记忆模型 | 第12-14页 |
| ·工作记忆的特征 | 第14-15页 |
| ·工作记忆广度任务的研究特点 | 第15页 |
| 2 认知方式相关研究回顾 | 第15-19页 |
| ·认知方式的研究起源 | 第15-16页 |
| ·认知方式涵义 | 第16-17页 |
| ·认知方式镶嵌图形测验简介 | 第17-18页 |
| ·认知方式的研究概况 | 第18-19页 |
| 3 刺激呈现方式的相关研究特点 | 第19-20页 |
| 4 问题提出 | 第20-22页 |
| 第二部分 实验研究 | 第22-41页 |
| 研究I 实验一 | 第22-33页 |
| 1 研究目的与研究假设 | 第22页 |
| ·研究目的 | 第22页 |
| ·研究假设 | 第22页 |
| 2 研究方法 | 第22-25页 |
| ·被试 | 第22-23页 |
| ·实验设计 | 第23页 |
| ·实验材料和设备 | 第23-24页 |
| ·实验程序 | 第24-25页 |
| 3 结果与分析 | 第25-30页 |
| ·不同实验条件下，不同认知方式个体在广度任务的正确回忆率上的差异 | 第25-27页 |
| ·不同实验条件下，不同认知方式个体在数学式子结果正确性判断任务的反应时上的差异 | 第27-28页 |
| ·不同实验条件下，不同认知方式个体对数学式子结果正确性判断任务的错误率差异 | 第28-30页 |
| 4 讨论 | 第30-33页 |
| ·不同认知方式个体在广度任务中的正确回忆率 | 第30-31页 |
| ·不同认知方式个体对数学式子结果正确性进行判断的反应时 | 第31页 |
| ·不同认知方式个体对数学式子正确性判断的错误率 | 第31-33页 |
| 研究Ⅱ 实验二 | 第33-41页 |
| 1 研究目的与研究假设 | 第33页 |
| ·研究目的 | 第33页 |
| ·研究假设 | 第33页 |
| 2 研究方法 | 第33-34页 |
| ·被试 | 第33页 |
| ·实验设计 | 第33页 |
| ·实验材料和设备 | 第33-34页 |
| ·实验程序 | 第34页 |
| 3 结果与分析 | 第34-40页 |
| ·不同实验条件下，不同认知方式个体在数学式子结果正确性验证任务的反应时差异 | 第34-35页 |
| ·不同实验条件下，不同认知方式个体对广度任务的正确回忆率差异 | 第35-37页 |
| ·不同实验条件下，不同认知方式个体对数学式子结果正确性判断任务的错误率差异 | 第37-39页 |
| ·实验1 与实验2 在各因变量上的差异分析 | 第39-40页 |
| 4 讨论 | 第40-41页 |
| 第三部分 综合讨论 | 第41-45页 |
| 1 关于认知方式对工作记忆的影响 | 第41-42页 |
| 2 关于呈现方式对工作记忆的影响 | 第42-43页 |
| 3 关于任务广度对工作记忆的影响 | 第43页 |
| 4 实验一与实验二的比较 | 第43页 |
| 5 研究中存在的问题及未来展望 | 第43-45页 |
| 第四部分 研究结论 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第52页 |
