| 导论 | 第1-11页 |
| (一) 选题的目的和意义 | 第7页 |
| (二) 文献综述 | 第7-9页 |
| (三) 主要的研究方法 | 第9-10页 |
| (四) 选题的可能性创新 | 第10-11页 |
| 一、当前师德缺失和行为失范的表现 | 第11-16页 |
| (一) 缺乏敬业奉献精神，工作敷衍塞责 | 第12页 |
| 1、没有立志终身从教，工作总不安心 | 第12页 |
| 2、没有开拓进取精神，工作马虎了事 | 第12页 |
| 3、缺乏耐心和包容，工作方法简单粗暴 | 第12页 |
| (二) 极端个人主义思想严重，谋取不正当的个人利益 | 第12-13页 |
| 1、向学生乱收费或强迫学生购买资料或其他物品 | 第13页 |
| 2、向学生和学生家长索要钱物或变相索要钱物 | 第13页 |
| 3、敷衍本职工作，把主要精力放在课外挣钱上 | 第13页 |
| (三) 行为表现失范，不能为人师表 | 第13页 |
| 1、仪表上不能为人师表 | 第13页 |
| 2、语言上不能为人师表 | 第13页 |
| 3、行为上不能为人师表 | 第13页 |
| (四) 侵犯学生人权，不尊重学生人格 | 第13-16页 |
| 1、教师恶语伤人，让学生产生厌学情绪 | 第14页 |
| 2、体罚和变相体罚学生，损害学生身心健康 | 第14-15页 |
| 3、奸污猥亵学生，对年幼的孩子实施性侵犯 | 第15-16页 |
| 二、部分中小学教师师德缺失原因分析 | 第16-20页 |
| (一) “师道尊严”的传统思想影响教师师德观念 | 第16-17页 |
| (二) 教师群体中部分教师素质有待提高 | 第17-18页 |
| (三) 社会环境的不良因素影响教师职业道德行为 | 第18页 |
| (四) 教育主管部门和学校教育管理失误 | 第18-20页 |
| 1、主管部门管理失当 | 第19页 |
| 2、学校教育管理失策 | 第19页 |
| 3、师德建设流于形式 | 第19-20页 |
| 4、法制教育有待加强 | 第20页 |
| 三、积极探索新形势下师德建设的规律 | 第20-29页 |
| (一) 师德建设应弘扬中华民族优秀师德传统 | 第20-23页 |
| 1、关爱学生，有教无类 | 第20-21页 |
| 2、学而不厌，诲人不倦 | 第21-22页 |
| 3、言传身教，为人师表 | 第22页 |
| 4、不耻下问，教学相长 | 第22-23页 |
| 5、因材施教，循循善诱 | 第23页 |
| (二) 师德建设应遵循人的思想道德教育规律 | 第23-29页 |
| 1、师德与师德建设的含义 | 第23-24页 |
| 2、教师职业道德规范建设 | 第24-26页 |
| 3、教师职业道德品质培养 | 第26-29页 |
| 四、建立新形势下中小学教师职业道德建设的有效机制 | 第29-42页 |
| (一) 建立教师职业道德的教育机制 | 第29-33页 |
| 1、什么是师德教育 | 第29页 |
| 2、师德教育的内容 | 第29-31页 |
| 3、师德教育的方法 | 第31-33页 |
| 4、师德教育的基本要求 | 第33页 |
| (二) 建立教师职业道德的评价机制 | 第33-36页 |
| 1、师德建设工作评价 | 第34页 |
| 2、教师职业道德评价 | 第34-36页 |
| (三) 建立教师职业道德的监督机制 | 第36-39页 |
| 1、师德监督的含义 | 第36页 |
| 2、师德监督的原则 | 第36-37页 |
| 3、师德监督的途径和方法 | 第37-39页 |
| (四) 建立教师职业道德的激励机制 | 第39-42页 |
| 1、师德激励的含义 | 第39页 |
| 2、师德激励的原则 | 第39-40页 |
| 3、师德激励的方法 | 第40-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47页 |