中小学校长专业化研究
| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-10页 |
| 一、研究校长专业化的目的和意义 | 第7-8页 |
| 二、国内校长专业化研究现状 | 第8-9页 |
| 三、基本研究思路和方法 | 第9-10页 |
| 第一部分 中小学校长专业化概述 | 第10-16页 |
| 一、校长是一种专业性职业 | 第10-12页 |
| (一) 校长是一种职业 | 第10-11页 |
| (二) 校长应是一种专业 | 第11-12页 |
| 二、校长专业化内涵 | 第12-16页 |
| (一) 专业化的概念 | 第12-13页 |
| (二) 校长专业化含义 | 第13-14页 |
| (三) 校长专业化标准 | 第14-16页 |
| 第二部分 专业化校长素质探析 | 第16-27页 |
| 一、美国、英国对中小学校长素质要求简介 | 第16-17页 |
| 二、专业化发展对我国中小学校长素质提出了更高要求 | 第17-27页 |
| (一) 专业化校长是教育教学的专家——懂教育 | 第17-19页 |
| (二) 专业化校长是管理的行家——会教育 | 第19-23页 |
| (三) 专业化校长是奉献爱心的典范——爱教育 | 第23-27页 |
| 第三部分 提升校长专业化水平的主要对策 | 第27-35页 |
| 一、改革校长评价制度 | 第27-31页 |
| (一) 发达国家校长评价制度特点简述 | 第27-28页 |
| (二) 我国中小学校长评价制度分析 | 第28-31页 |
| 二、提高校长培训的实效性 | 第31-35页 |
| (一) 培训目标的厘定 | 第31-32页 |
| (二) 培训内容的创新 | 第32-33页 |
| (三) 培训模式的变革 | 第33-34页 |
| (四) 培训网络的优化 | 第34页 |
| (五) 校长培训研究要专业化 | 第34-35页 |
| 主要参考文献 | 第35-36页 |
