| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-9页 |
| 1 前言 | 第9-12页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·论文框架 | 第10-12页 |
| 2 研究流程与方法 | 第12-14页 |
| ·研究工作流程图 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·访谈调查法 | 第13页 |
| ·文献资料法 | 第13页 |
| ·逻辑归纳法 | 第13-14页 |
| 3 我国普通高校体育活动课程概述 | 第14-25页 |
| ·活动课程的沿革和发展研究 | 第14-18页 |
| ·国外活动课程的演变与发展 | 第14-15页 |
| ·活动课程在我国的演变与发展 | 第15-18页 |
| ·概念界说 | 第18-23页 |
| ·体育活动课程的概念 | 第18-21页 |
| ·课程开发的概念 | 第21-22页 |
| ·普通高校体育活动课程开发的概念 | 第22页 |
| ·相关概念厘清 | 第22-23页 |
| ·普通高校体育活动课程的本质特征 | 第23-25页 |
| ·课程目标的综合性 | 第23页 |
| ·课程内容的开放性 | 第23页 |
| ·学习过程的实践性 | 第23-24页 |
| ·学生地位的主体性 | 第24页 |
| ·教学评价的发展性 | 第24-25页 |
| 4 我国普通高校体育活动课程开发的必要性和可行性 | 第25-37页 |
| ·普通高校体育活动课程开发必要性研究 | 第25-32页 |
| ·有助于普通高校体育课程价值的实现 | 第25-27页 |
| ·有助于实现两种普通高校教育目的指向的隐性统一 | 第27-28页 |
| ·有助于大学生个体素质全面健康发展 | 第28-32页 |
| ·普通高校体育活动课程开发可行性分析 | 第32-37页 |
| ·普通高校体育活动课程开发的理论依据 | 第32-34页 |
| ·普通高校体育活动课程开发的现实基础 | 第34-37页 |
| 5 我国普通高校体育活动课程开发的现状分析 | 第37-42页 |
| ·我国普通高校体育活动课程开发的总体状况与分析 | 第37-39页 |
| ·普通高校体育活动课程开发的状况 | 第37页 |
| ·普通高校对体育活动课程开发的态度 | 第37-38页 |
| ·普通高校体育教师专业需求状况 | 第38页 |
| ·普通高校体育活动课程开发的资源状况 | 第38页 |
| ·普通高校体育活动课程开设的比例状况 | 第38-39页 |
| ·普通高校体育教师对体育活动课程开发的认识 | 第39-40页 |
| ·体育教师对体育活动课程的态度 | 第39页 |
| ·体育教师的课程意识 | 第39页 |
| ·体育教师的课程开发能力 | 第39-40页 |
| ·我国普通高校体育活动课程开发的要素 | 第40-42页 |
| ·我国普通高校体育活动课程目标的确定 | 第40页 |
| ·我国普通高校体育活动课程内容的选择与组织 | 第40-41页 |
| ·我国普通高校体育活动课程的考核与评价 | 第41-42页 |
| 6 我国普通高校体育活动课程开发策略 | 第42-57页 |
| ·普通高校体育活动课程目标体系的建构 | 第42-44页 |
| ·以健康教育为指导，促进大学生身心的和谐发展 | 第42-43页 |
| ·以人文教育为基点，提高大学生体育认知水平 | 第43页 |
| ·以终身体育为目标，激发学生自主和自觉学习体育的兴趣 | 第43页 |
| ·以发展个性为导向，培养学生潜在创新意识和能力 | 第43-44页 |
| ·普通高校体育活动课程模式设计 | 第44-46页 |
| ·课程体系 | 第44-45页 |
| ·课程设置 | 第45-46页 |
| ·普通高校体育活动课程开发实施方案 | 第46-52页 |
| ·普通高等学校行政的领导和管理 | 第46-49页 |
| ·高校体育教师小组的体育活动课程开发程序 | 第49-52页 |
| ·普通高校体育活动课程的评价 | 第52-57页 |
| ·评价的特点 | 第52-53页 |
| ·评价的内容 | 第53-54页 |
| ·评价的方法 | 第54-57页 |
| 7 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录一 | 第63-64页 |
| 附录二 | 第64-66页 |
| 后记 | 第66-68页 |
| 原创性声明 | 第68页 |