| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-10页 |
| (一) 研究的缘起 | 第7页 |
| (二) 研究的方法 | 第7-9页 |
| (三) 研究的意义 | 第9-10页 |
| 一、学校“和谐管理”的内涵诠释 | 第10-18页 |
| (一) “和谐”思想的涵义解读 | 第10页 |
| (二) 学校“和谐管理”的产生基础 | 第10-13页 |
| (三) 学校“和谐管理”的概念剖析 | 第13-18页 |
| 二、当前普通高中学校管理的现实审视——非和谐因素及其成因分析 | 第18-22页 |
| (一) 学校管理知识基础的分裂与片面性 | 第18-19页 |
| (二) 现代学校管理理念的异化 | 第19页 |
| (三) 学校管理体制存在缺陷 | 第19-20页 |
| (四) “人”的主体性缺失 | 第20-22页 |
| 三、普通高中学校“和谐管理”的实现路径 | 第22-28页 |
| (一) 树立“以人为本”的学校管理理念 | 第22-24页 |
| (二) 以激励机制提高教师工作的积极性、主动性和创造性 | 第24-26页 |
| (三) 积极弘扬、确立、发挥教师和学生在教与学过程中的主体地位和作用 | 第26-27页 |
| (四) 营造友爱和谐、健康向上、品位高雅的学校文化 | 第27-28页 |
| 参考文献 | 第28-30页 |
| 后记 | 第30页 |